4 物体的特征优质课一等奖

用天平秤物体质量教学设计

(一)探究教学目标

1、知识与技能:

学会使用天平。

能根据天平的使用步骤进行简单称量。

2、过程与方法:

通过感受、体验用手托物,培养学生的估测能力;通过阅读课本,学习探究使用新仪器的方法;通过测固体,学习测定物体质量的方法。

3、情感态度与价值观:

体验仪器的人性化设计

(二)主要探究内容

天平的使用

(三)探究能力基本要求

能根据课本了解天平的构造并探究怎样用天平称量物体的质量。

(四)探究课教学的重点和难点

通过实验探究,知道天平的构造及使用方法。

(五)实验器材与数据记录

1、实验器材分组分批使用:

⑴铁块、铁钉、铁棒;桔子、苹果、土豆;粉笔、圆珠笔、橡皮擦。

2

1、新课引入:

2、知识回顾:天平的结构

3、新课学习

师:请同学们对照桌上的托盘天平,仔细阅读课本,勾出你认为的关键字词,注意操作顺序和每步操作的标准。读完后,对其中不懂、不清楚的可小组讨论或请教老师。

生:认真阅读,并做相应的勾画,讨论逐渐多起来。

生:提问或答问。

师:同学们,在你们的桌上有三个不同的固体,请你先用手托托,并估测每种固体的质量,并将你估测的质量写在实验记录单上。

生:估测并填写记录单。

师:请使用托盘天平称出每种固体的质量并将数据填写记录单上。

生:动手实验。

师:细致巡视

通过巡视发现学生出现的问题,及时归纳:

1)未将游码移至“0”刻线就开始称量;

2)调平很费周折。一会儿左偏,一会儿又右偏;指针摆动幅度较大,干等;甚至有个别学生用游码调平。

3)称量时部分学生将物体与砝码放反;用镊子夹取砝码的姿势不当,砝码易掉下;添加砝码的顺序混乱如大小砝码随意更换;甚至有学生称量时还在移游码;

4)读数一般没问题,但需提醒游码读左端对准的刻度。

针对以上学生出现的问题,教师在巡视过程中能个别解决的尽量个别解决。

师:将刚才发现的问题一一提出并由同学们相互学习,共同来探究解决。

4. 让学生上讲台测量一分桔子的重量.

5. 教师总结:正确使用天平的步骤

1)放:把天平水平放置。

2)移:把游码移到标尺左端的零刻度线处(或在中线处等幅度摆动)

3)调:调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处

4)称:左物右码,用镊子从右盘中加减砝码并调节游码使天平平衡

5)读:右盘所有砝码的总质量加上游码对应的示数就等于物体的质量

6)整:将镊子将砝码放入砝码盒,整理仪器。

6. 课堂布置作业:同桌两个人一组,用天平秤橡皮或者其他较轻物体的质量,强调学生注意正确使用天平,爱护实验器材