②狮子和兔子优秀说课稿PPT配套教学设计内容

狮子和兔子

教学目标:

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

德育目标:

理解课文内容,认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾的道理。

教学重点:想象人物对话式的心理活动。

教学难点:读懂课文,明白解决问题不能光凭力气和发脾气的道理。教学方法:情境朗读法、交流讨论

学法指导:引导学生明白只有多动脑筋才能更好地解决问题的道理。教学用具:多媒体课件

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,导入课题。师生共同板书课题。

二、初读课文,认识生字

1、自由朗读课文。要求:

(1)标出自然段;

(2)读准字音,读通句子;

(3)画出不认识的字,并用学过的识字方法解决。(问一问、想一想、查一查);

2、检查字词识记情况

(1)全班齐读课文;

(2)出示词语:

又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

蹲在笑嘻嘻凭脾气

叮咬讨厌提醒解决

(3)当小老师读,小组比赛读。(复习“又()又()、和ABB 形式的词语。)

(4)观察痒、疲、怒、嘻、醒,提示学生形声字的识记方法。三、熟读课文、整体感知

1、检查读书情况

(1)、指名分段朗读,要求:不添字、不掉字、做到正确流利地朗读课文。

(2)、思考:课文讲了一件什么事?

四、随文指导写字

1、学生观察田字格中的生字,说说每个字写的时候应注意什么。

2、教师范写强调:

“醒”强调左边是“酉”而不是“西”。

“厌”和“决”的捺要舒展开。

“咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小,位置在应稍高一些。

1、学生自己练写。

第二课时

一、复述故事,激趣导入

同学们,上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事,现在谁愿意把这个故事讲给大家听。(指名复述,教师评价。)二、精读课文、交流讨论

1、孩子们,这个同学把狮子和兔子的故事绘声绘色地讲给大家听了,老师看到了两种完全不一样的小动物。你们看见哪两个动物啊?(狮子和兔子)谁来评价评价这两只动物?抽生回答(引导学生用文中的句子来回答)。

生讨论:狮子(自大,力气大、脾气大)

兔子(聪明、可爱)

2、学习1—2段

(1)你怎么知道这是一只骄傲、自以为是的狮子?

指名读第1自然段:强调“根本”应该重读,读出狮子的自大。

(2)狮子遇到什么事而发脾气?(第2自然段)

“又疼又痒”是怎样的感受?你有过这样的感受吗?谁来说一说。

谁能把又疼又痒的感觉读出来?指名读读第二自然段,全班齐读。

3、学习3—7段

老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,他会怎么做呢?默读第三段,用三角号画出表示狮子动作的词。

(1)(生齐读)

①发挥你的想象,想一想狮子当时心里是可能会想些什么?会说些什么?(讨论归纳:生气、恼怒,暴跳如雷)

②作为百兽之王的狮子,竟然对付不了红蚂蚁,他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗?

(2)结果狮子把红蚂蚁赶走了吗?

(3)“筋疲力尽”是什么意思?谁来读一读“筋疲力尽”的感觉?

你会用“筋疲力尽”说一句话吗?指名读,师生评价。

(4)这时候兔子是怎样做的呢?

(5)正当它无计可施时,一只小兔子却在一旁笑,狮子又会作何反应?

①生读第五段,提问:狮子为什么又羞又恼呢?他又是怎样想的?

②朗读狮子的话,体会狮子的“恼羞成怒”。

(6)大家想一想,兔子笑什么呢?他是真的在嘲笑狮子吗?

学生讨论回答,教师归纳:这个笑并没有恶意,只是属于一般朋友之间的玩笑,兔子并不是想嘲笑狮子,而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁;二来笑还可以缓和狮子的情绪,把狮子从一心与红蚂蚁的力搏中引过来。

(7)经过兔子的提醒,狮子又怎样做的?兔子的办法好吗?从哪儿看出来?生读第7自然段(讨论回答:“立即”)。

4、当河水把红蚂蚁冲走了,狮子会怎样想?怎样做?他会是怎

样的神情？指名回答，引导学生展开想象。

三、总结归纳、延伸拓展

1、齐读最后一段，你明白了什么？（讨论总结）生齐读10段。

2、我爱动脑筋：想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走？

四、男女生分角色朗读，深入感悟。

五、布置作业：

1.抄写本课生字。

2.熟读课文。

板书设计：

狮子和兔子

狮子 力气大、脾气大、骄傲

兔子 聪明 动脑筋