习作名师教学设计1

《未来的……》作文教学设计

朱小惠

教学目标:

1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

3.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。

4.通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。

教学重点:

学会抓住一件物品的主要特点。

教学难点:

学会写想象中的事物,进行适当地联想。

教学课时:两课时

教学方式:图片法、谈话法

教学准备:阅读作文书、课前分享小故事

教学过程:

一、激发学生习作兴趣

1、同学们,你最大的心愿是什么?随机指生回答。

2、师:我的心愿可多了。我想插上翅膀,像小鸟一样在天空中自由翱翔;我还想登上时光穿梭机,回到过去改变自己的错误,也想去到未来看看未来的自己……

3、小组之间说说自己最大的愿望。

4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《叮当猫》动画剪辑片断:同学们,还记得《叮当猫》中那件神奇的宝贝吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。

1、想想:同学们,假如有一个机会让你从叮当猫的口袋里拿出一样未来的东西,你们会拿出什么?

2、指名说说:同学们的发明真是神奇啊!那我们要怎么描述这件神奇的礼物呢?教师随机点拨:抓住物品的外貌特征、内部结构、作用等方面进行描述

3、想想:如何抓住物品的外貌特征?如何描述它的内部结构?如何描述它的作用?

请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,如何将物品细致的描述出来?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把物品的外貌特征、内部结构、作用等方面丰富起来,好吗?

3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价

教师注意点评:学生思维的广度及深度。

4、教师小结:爱因斯坦曾说过:“想象是一切创造之源。”把这些部分连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。

六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。

板书:(教师根据学生的述说,随机板书)

未来的……

想象丰富

美好心愿

《未来的……》作文讲评课教案

教学目标

知识与技能:

1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。

过程与方法:

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观:

通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。

教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:

习作自评要求标准

自评(一颗星)语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。

自评(两颗星)语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。

师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语:刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)

4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作。这节课,我们继续用这种方法来评改作文。评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结,出示课件:

(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落,尽量不要改。

(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。

(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。

2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧! 3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。