6　妙不可言的位置教学实录与评析

妙不可言的位置

新疆生产建设兵团第五师89团小学刘英教材分析:

科学技术的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。

学习目标:

1、认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

2、能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

3、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识与行动。

学习重难点:

1、了解地球所处位置的妙不可言。

2、利用资料交流等手段,引导学生装真正感受地球位置的妙不可言,同时引导发现问题、提出问题。

课前准备:收集有关太阳系行星的资料、图片

课时安排:1课时

教学过程

一、激发兴趣,了解太阳系

1、出示地球的图片,看看这是什么?

继续出示各种图片,师:地球上有美丽的草地,有茂密的森林,有清澈的湖泊,有可爱的动物,当然还有我们人类。你能用自己的话来夸夸地球吗?

师过渡:对啊,这就是我们美丽的地球。在太阳系,目前知道的有八大行星,地球只是其中的一颗行星,也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。为什么地球会这么特殊呢?今天我们就来学习一篇科普小品文《妙不可言的位置》--课件出示课题,齐读,让我们到课文中寻找答案吧。师板书课题,学生书空。

二、揭示课题,学生质疑。

1、“妙不可言”是什么意思?谁来说说。请学生用“妙不可言”造句。

2、看了课题有没有什么疑问?(为什么说地球的位置妙不可言?)

三、初读课文,了解位置

1、同学们把书打开151页,轻声读读课文,要求

①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍

②边读边想,读完课文你知道了什么?

2、检查:

师:读了课文,我们知道了地球之所以这么美丽,是由于地球所处的位置……(让学生接着说。)

出示句子:齐读句1:地球所处的位置真是妙不可言。

3、为什么说地球的位置是妙不可言呢?要想知道这个答案,那我们就先要搞清楚地球的位置到底在哪里?请同学们快速找找地球在太阳系中处在怎样的位置?根据学生回答出示:

出示句2:地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星,正是由于地球所在的位置,使它成为宇宙的一个奇迹。

①自由读,指名介绍一下地球在太阳系中的位置。(强调由近及远)师:如果老师把“由近及远”这个词去掉,你们来读读,行不行?

②、师:你了解太阳系吗?老师给同学们带来了一段资料,课件出示太阳系图及其简介,

句3:太阳系是由太阳以及在其引力作用下围绕它运转的天体构成的天体系统。它包括太阳、八大行星(原先有九大行星,因为冥王星被剔除为矮行星)及其卫星、小行星、彗星、流星体以及行星际物质。人类所居住的地球就是太阳系中的一员。

A、师读,从这段话中你了解了太阳系那些知识?

B、让学生找找哪颗是地球,并说说是怎么找到的?(再次强调“由近到远”的顺序)

师:就这么一个词,让我们很容易就在图上找到了地球的位置,可见作者用词是多么的准确呀。我们在习作中也要注意在描写事物时用词的准确性。

③看课件,出示其他行星的名称读一读。你能不能像课文介绍地球一样介绍一下金星和水星的位置?指导学生把话说好(金星在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第二颗行星。)

师:我们已经准确的知道了地球的位置,那为什么说地球的位置是妙不可言的呢?

四、深入阅读,感悟“妙不可言”的距离

1、请同学们认真读2-4自然段,找找原因。(小组合作学习)

预设1:学生可能会说:因为地球上有液态水。

师:水的存在的形式有三种:分别为气态(如水蒸汽)、液态、还有就是固态(如冰),确实液态水是产生生命的必不可少的条件。那为什么只有地球上有液态水呢?再找找原因。

预设2:学生说:这是由于它们距离太阳的远近不同造成的。(师:我们来看看它们离太阳的距离有什么不同,出示句4)

句4:地球距太阳约1.5亿公里,而金星距太阳只有约1亿公里,这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。

①指名读:重点指导读好数字。

②这里出现了两个数字,谁知道这里用了什么说明方法?(列数字)③师:地球距太阳约为1.5亿公里,这到底有多远,你能想象吗?(先让学生说说这距离有多远)然后说:我们来看《太阳》一课中的一句话,它可以帮助我们了解这距离有多远。

句5:太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机也要飞二十几年。

A、齐读。师:读着这句话,你对这个距离有多远是不是清晰了些?谁能说说这里又运用了哪些说明方法?(列数字、作比较)作者运用列数字和作比较的说明方法,帮助我们认识了不熟悉的事物。我们在习作中也可以运用这种方法,这样可以使读者更加清楚的感受到你所描写的事物。

④再读这段文字,师引读,学生跟读。再次感受地球与太阳的距离

B、地球的这个距离让我们无法想象。而就是这个距离却让地球有了液态水,让地球有了生命。这真是一个妙不可言的距离。师边说边完成板书:

地球

液态水

如果比这距离近会出现什么情况……(让学生找句子读,并根据课文概括地说。根据学生回答完成板书)

近← 地球

被分解液态水

两个不同的距离造成了金星和地球命运的不同。谁再来读读,把它们两者的不同读出来。(指导学生读好“强得多”)

③金星受太阳的照射要比地球强得多,这就造成了金星表面温度非常高。读读课文中的句子。到底有多高。出示:

句6:据现在对金星观测所知,它的大小、质量、构成都与地球相似,但它却是个被大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比,其差别好比天堂与地狱。

A、指名读,读了这两句你知道了什么?(主要让学生了解金星表面温度高)

B、滚烫的开水也才一百摄氏度,480摄氏度该是多么高的温度。谁能在读中表现出来。(再指名读--齐读)

C、这么高的温度给金星带来什么后果?(指名读句子。金星大气中的水蒸气……永久地被夺走了。让学生评评哪里读得好。)

如果比这距离远会出现什么情况……(出示句子第4自然段。根据学生回答完成板书)

近← 地球→ 远

被分解液态水冰

师:离太阳近了水被挥发,离太阳远了水以冰的形式存在,而地球离太阳的距离让地球有了液态水。这位置真是……(回读句1)

B、师:现在谁能看板书来说说这位置“妙不可言”在哪里?

根据学生回答师小结:不远也不近,恰到好处,这是一个孕育了生命的位置,这是一个充满奇迹的位置,这个位置确实……(回读句1)

2、师:北京时间2005年11月9日11时33分,欧洲宇航局的向金星发射了一颗名为“金星快车”的探测器,这是欧洲首次向金星发射探测器,在“金星快车”发回的照片中,你看到了怎样的情景?发挥想象说一说。

我从照片上发现,金星上没有,没有,没有。

3、师小结:是呀,相似的大小、质量、构成,但地球上有的金星上都没有。正是有了这妙不可言的距离,才有了我们人类,才让地球成了奇迹。

出示句7齐读:地球所处的位置真是妙不可言,它使地球成为宇宙的奇迹。

五、总结。(师引读,学生跟读。)

师:因为地球与太阳的位置恰到好处,不远也不近,万物才得以借助太阳的光来生长繁衍,生生不息。生:地球的位置妙不可言。

师:如果与太阳的距离再近一些,也许我们赖以生存的液态水会被强光蒸发变成了水蒸气;生:地球的位置妙不可言。

师:如果与太阳的距离再远一些,也许地球上的水就全部结成了冰,我们也无法生存。所以说,生:地球位置,真是妙不可言啊!

六、拓展作业:

1、这样妙不可言的地球只有一个。她是人类的母亲,是我们的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。但是,现在地球存在着无数的危机.如果人们不断地破坏地球上的自然资源,地球就会受到灾难,也将会毁灭,人们别无去处,所以我们一定要精心保护地球。想对地球说些什么?请你把想说的写在书上的空白处。(学生汇报交流。)

2、课后写一篇《学后感》。