二次根式的混合运算教学设计模板

二次根式的混合运算教学设计

一、教学目标：

[知识与技能] 1、在有理数混合运算及整式的混合运算的基础上，使学生掌握二次根式的混合运算，在比较中求得方法，并能熟练进行二次根式的混合运算

2、理解有理化因式的概念，并掌握二次根式的分母有理化，渗透类比转化的数学思想，培养学生严谨学习态度，引导学生自主探究。

[过程与方法] 1、对二次根式的混合运算与整式的混合运算及数的混合运算作比较，要注意运算顺序及运算律在计算过程中的作用。

2、通过引导探究，在多解中进行比较，寻找最佳的解题方法，培养学生的类比思想。

二、重点、难点的分析：

本节课的重点是二次根式的加减、乘除、乘方、开方的混合运算及分母有理化， 它以二次根式的概念，性质为基础，同时又紧密联系了整式、分式的运算，也可

以说它是运算问题在初中阶段的一次总结性、提高性的综合学习。特别是二次根式的运算和分母有理化方法与技巧，进一步拓宽学生的解题思路，提高了学生的解题能力。

本节课的难点是将有两个根式的式子进行分母有理化，分母有理化实际是二次根式的除法与混合运算的综合运用。分母有理

化首先要确立分母的有理化因式，再利用分式的基本性质分子、分母都乘以这个有理化因式。就完成了分母有理化。对初学者来说，这一过程找有理化因式和计算都易于出错。

三、教学设计：

复习二次根式相关概念性质及乘除、加减运算法则，引导学生囗答并强调数学运算律在运算中的适用。通过引例，由浅而深、循循诱导提高学生的兴趣又诱发学生的求知欲望。通过例题讲析，帮助学生探求解题的方法规律及注意的点，通过练习转化形成自己的技能。

四、教学过程：

教学环节

知识回顾

教师带领回a顾运算公a(a>0) 式，引出“二20(a=0) 2、

（a)|a|次根式的乘法和除法法-a(a<0)

则，对于二次根加减3、abab(a0,b0)

法，可以先将二次根式4、a a(a0,b0)化为最简二bb二次根式的加减法时，可次根式，再以先将二次根式化为最简将被开方数二次根式，再将被开方数相同的二次相同的二次根式即同类二根式即同类次根式进行合并就可以了

二次根式进行合并。”

1、（2教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

)a(a0)

学生观察、分析、思考计算方法

创设问题情境，激起学生的探索兴趣和求知欲望。

自主探究

引例1 教师引导学学生先

已知长方形的长为：生，发现结自主探宽为6求它的5223

，论：

究，再面积。

小组讨变式为：已知长方形的面积为，宽为它的长。

，求论，总结方法

教师引导、点拨，让学习进行练习。

先独立自主思考，练习，与老师一起分析、总结、交流，掌握运算规律和方法。

通过练习，使学生逐渐形成技能，理解新旧知识的联系。

自主探究

练习1 1、（83）6

2、（42-36）22

引例2 1、2325

2、(3、(53)(53)

52)2

引导学生探由学生究发现、在观察算联想到整式乘法,

找出及相关公进行二次根式，式的混合运算式特式，与多项两数式乘法类算时前面学征，4、（765（)765)

过的整式的和与两似同样适乘法法则和数差的用乘法公两数式

公式仍然适积，用

和或两数差的

平方, 练习2 1、(22)(322)

2、(26)(62)

3、(2233)(3322)

4、(5325)2

组织学生练习，教师巡回辅导，对于重点问题进行强化、点拨方法、总结规律，并引导观察2，3小题特征导出互为有理化因式概念及找有理化因式方法 学生独

立完成练习后，集体交流评价。

写出解答过程，体会方法，形成规律，获得成功体验。

例3 1、化简：132教师引导学

生，发现结论：

组织学生练

习，教师巡回辅导，对于重点问题进行强化、点拨方法、总结规律，对于共性问题做好补23

练习3 1、化简：23

加强训练熟练方法形成能力

教。

总结提高

链接中考

1、已知：x23，求x2xyy2

的y23，值。

2、计算112

-32213-120023、计算（32）（32)2003

点评方法：学生归分母有理化纳、总时应灵活对结、发待

言、体会、反思。

加强教学反思，帮助学生养成整理知识的习惯。

小结：本节课收获

1、二次根式的混合运算应注意什么？

2、分母有理化在二次根式的混合运算中有什么作用？

3、如何正确找出一个二次根式的有理化因式？

作业: 习题：16.3 必做题：4题

选做题:6题,8题.

教师布置作学生按业。

要求课外完成。

加深认识、深化提高、形成体系。

五、教学反思: 本节课主要是应用转化思想和类比思想来学习二次根式的混合运算。首先有意识地方学生回顾了二次根式的有关性质和相关运算。回顾了整式的运算律

乘法分式。由于整式中字母意非常广泛，它可以代表任何数也可以代表二次根式，这样学生就自然而然地把未知向已知转化。加深对二次根式的混合运算的理解。通过典例剖析及学生必要动手联系，用类比学习方法把整式的运算规律迁移到了二次根式的 中来，简化计算，大大提高解题的灵活性。