3 钓鱼特级教师教学实录

《钓鱼》教学设计

教学目标:

1.快读朗读课文,抓住关键词语或关键句子,体会文中的人物的情感。

2.联系上下文,体会诱惑人的“鱼”的意义。

教学重难点:

1.分角色朗读课文,体会放鱼时父子俩的内心状态。

2.朗读课文,理解诱惑人的“鱼”的意义。

教学过程:

一、整体感知

同学们,这节课接着来学习第三课,我们先把课文熟悉一下,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,想一想课文讲了一件什么事? (板书课题)

学生朗读课文

1、我们现在回忆下课文的内容,用自己的话来概括下,课文讲了一件什么事?

2、理清课文的写作思路。

3、总结课文“一事一议”的写作方法。

二、细读品味

通过朗读课文,我们能够比较容易的了解课文内容,但如果你想发现文中所隐藏的情感,就必须细细地品味课文的内容。那么,下面我们就从钓鱼开始。

好,我们来看第三自然段,请你快速读文,然后从文中找出关键词和关键句子,来体会你的感受。

学生反馈:

预设一:“过了好长时间……”花费了好长时间,费了好大力气才钓到这条鱼。

预设二:“我熟练地一收一放……”小作者钓鱼很有经验。

预设三:“我还从来没有见过呢……”小作者当时非常的惊喜。

刚才同学们的体会真得很好,那么就说明了你刚才细细地品读了课文的内容。

这条鱼真得很大、很漂亮、而且是一条大鲈鱼,给我带来了一个什么?(生:惊喜)对,惊喜。好,那让我们惊喜地读一读课文的最后两句话,注意屏幕上红色的字体。

学生读课文第三自然段的最后两句话。

是啊!孩子们现在是晚上的十点整,距离鲈鱼捕捞时间还有两个小时,也就是说到晚上12点才可以怎样?对才可以捕捞鱼。短短的两个小时父亲的决定是什么呢?我们来看。

谁来说说父亲的决定。

好,父亲的决定对吗?生:对。谁来说说这句话里比较重要的是那个词?生:放回。这是父亲要求我做到的。

那么,我的态度是什么样的?父亲的态度是什么样的?(生:坚定)从哪里可以感受到的?(生:“得”)

很好,“得”必须、一定、不容争辩。可以看出父亲的态度相当

的坚定。

我想问问同学们,难道父亲不喜欢这条大鲈鱼吗?(生:喜欢)那么什么还要坚决地把鲈鱼放掉呢?联系文中,想一想找到答案。

生回答

那父亲喜欢鲈鱼吗?哪里可以看出来。(生:看了好一会)看了好一会,父亲在干什么?(生:在犹豫)在犹豫在作出决定。

既然父亲喜欢这条鲈鱼,可是又要坚决的把鲈鱼放掉,你们知道是是什么原因吗?先不忙回答,我们来看一个小知识。

出示ppt,生读禁渔期。

现在这个小知识,你了解了,明白父亲为什么做出这个坚决的决定了吗?那么我们再回到课文中去,我们来看看父子俩的对话。我来读父亲,谁来读儿子?那么其他同学来读旁白,准备好了吗?

(指导学生读出“急切”,读出情感)

我们从刚才老师和同学的争辩中,从父子俩的争辩中,我们感受到了“争辩”,那么争辩你是怎么理解的?

(理解争辩)争辩就是想用语言来争论反驳,用语言去反驳,刚才你和我的话,这就叫做什么?(生:争辩)

我们从刚才父子俩的争辩中,知道了我是极为不情愿,极为想要挽留这条鱼?那么我的心情是怎样的?书中有一句词说的特别好,能找到吗?

(生:急切)太好了?

在皎洁的月光下我紧紧抱住那条大鲈鱼,我一次又一次用乞求

的目光乞求父亲,我会用什么样的理由乞求父亲呢?

理由一:没有人看到我们钓到鱼。

理由二:没有人知道我们是什么时间钓到的。

理由三:好不容易钓到了鱼,竟让我放掉。

好,同学们,我一次次的乞求有效果吗?那好,我们再来乞求乞求父亲吧!出示ppt:请你再次乞求父亲,哭着说:“”找出各种各样的理由来挽留这条鱼。

(生说出自己的想法)

但是我从父亲的眼神和语言中,读出了我的种种理由都根本是无效的,不可能的。好,我们来看看文章中这段对话很有意思,作者让父子俩的这种对比来向我们描述了什么呢?我们来看,同样是面对这么大的鲈鱼,可父子俩见的态度却是截然相反的。一个是坚决地要放鱼,一个是要急切地要挽留。还有,一个是态度非常的坚决,一个是态度几乎要哭了,特别痛苦。作者正是用了这种对比的手法,把月光下父子俩内心的那种情感,描述的淋漓尽致,这就是我们所说的语言的魅力。

同学们,转眼间,二十四年过去了,如今我已经是纽约著名的建筑设计师了,但是……

好同学们,这里提到的那条鱼是什么样的鱼,它有什么诱惑力?结合上下文,那条鱼是什么样?

罕见,因为它大,漂亮,罕见,并且是那么的诱惑我们。文中还有这样一句话“……”那么,这个诱惑人的“鱼”指的又是什么,

你怎么理解的?

(学生表达自己的理解)

这个诱惑人的鱼啊,其实就是指吸引我们的让我们喜欢的东西,比如说人,财物,还有事,对不对,还有东西,这些足够让我们丧失判断力的东西,我们称他为诱惑人的鱼。好,同学们,日常生活中我们肯定遇到过不少诱惑人的“鱼”,是不是?老师举个例子啊!比如说:考试多给你了几分,这事没人知道,你是找老师改过来呢?还是当做什么也没发生。你们做到了,那么就是抵制住了这条诱惑力的鱼。那么你能结合自己的生活实际谈谈吗?

(生表达自己的观点)

那么同学们,我们来看,当作者成长的过程中,他一次次的面临道德抉择的时候,他想起了当年的那个晚上。请你仔细读读课文,从中找出作者受到的启示?

那么我得到的启示是什么呀?(生回答)因为文中的我做到了所以我怎么样了?对,他成功了。这个事情也在告诉我们在成长的过程中要抵制中诱惑,因为只有抵制了种种诱惑,将来肯定能成功。

三、总结提升

上到这,这节课接近尾声了,那么相信《钓鱼》这节课肯定会给你留下深刻的回忆,那么也相信它会影响你的一生,等到你长大了,有了孩子也会把钓鱼这个故事讲给他们听,我相信你们肯定会像文中的父亲一样选择道德,遵守原则,去教育自己的孩子。

古人有句话说的好,“德者得也”什么意思呢?也就是说有道德

的人,才会收获的很多。

四、作业

出示ppt

最后,请你以一位父亲或母亲的身份来向你的孩子讲述自己抵制诱惑的故事(采取一事一议的写作手法)。

五、板书

3 钓鱼

一事一议 钓鱼惊喜

放鱼坚决

急切

启示抵制

成功