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关键词：可能性优质课教学设计

正文

《摸球游戏》

郑州市金水区凤凰双语小学

一教材分析:

摸球游戏是北师大版五年级上册第七单元第二课时的教学内容。

二学生分析:

五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,学生比较、分析,综合思维的能力有所增强,而且学生在三年级时对探求可能性的知识有了初步的学习。

三教学目标:

1、通过“猜测—试验—分析试验数据”,经历事件发生可能性大、小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,体会事件发生的可能性是有大有小的。

2、能结合具体情境,对某些事物进行推理,知道其可能性的大小。

3、在活动交流中发展合作学习的意识和能力。

四教学重点:

让学生感受某些事件发生的可能性是不确定的,体会事件发生的可能性是有大有小的。

五教学难点:

让学生对某些事物进行推理,知道其可能性的大小。

六教学准备:多媒体课件。

七教学过程:

一、游戏导入

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?

师:下面我们先来做一个摸球游戏。老师给每个小组准备了一个盒子,里面有不同个数的红球和黄球。

思考:不打开盒子看,如何知道盒子里红球多还是黄球多?

引导学生讨论:1.可以通过摸球来确定盒子里红球多还是黄球多。

2.需要摸多少次,才能判断出盒子里红球多还是黄球多?

3.摸球后记下颜色,再放回盒子里,使劲摇一摇。

【设计意图】用游戏来直接导入,符合学生的心理特点,也有利于激发学生的兴趣,为新课的开始做好铺垫。

二、探究新知

1.小组合作进行摸球活动,记录每次摸到球的颜色。

2.根据小组记录的结果,猜一猜,盒子里哪种颜色的球可能多?哪种颜色的球可能少?

活动要求:

1、遵守活动规则,不准用眼睛看;

2、每人每次任意摸出1个球,做好记录后,放回盒中摇匀再摸;

3、每人摸10次。

师:为什么同学们摸球既可能摸到黄球又可能摸到红球呢?

师:如果小组间的猜测结果不一样,该怎么办呢?

引导学生讨论得出:(1)打开盒子看一看。

(2)汇总全班数据进行猜测。

【设计意图】通过一连串的摸球的游戏,充分让学生体会事物发生的可能性是不确定的,但事物发生的可能性是有大有小的。

三、试一试

1、如果再增加一种颜色,是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢?

(1)请你先猜一猜,淘气认为摸出一个可能是红球,可能是黄球,也可能是白球,他说的对吗?

(2)请用准备好的学具,同桌两人各摸10次,并做好记录。

2、转盘游戏

(1)(出示课件)转盘上有几种颜色?两种颜色的大小一样吗?

(2)请你猜一猜,转动转盘,指针最有可能指到什么颜色?为什么呢?拿出你的学具转一转吧!

【设计意图】通过试一试的活动,让学生体会如何判断事物发生的可能性的大小。四、练习巩固

1、完成教材第105页第2题。

生独立完成,师巡视指导。

2.完成教材第105页第4题。

生独立完成,全班交流,教师评价。

【设计意图】在具体的情境中练习,让学生在感兴趣的同时,有序的思考问题,以形成技能技巧。

五、课堂总结

这节课我们一起玩了这么多有趣的游戏,找到了生活中很多的可能性。你感到快乐吗?在快乐的游戏中,你有什么收获?赶快和你的同桌说一说吧!

板书设计

摸球游戏

不打开盒子看,如何知道盒子里的红球多还是黄球多?

资料摘要

可能性优质课教学设计

可能性优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_598

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Q：可能性优质课教学设计是什么类型的资料？

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