前、后的认识教学教案设计｜教案在线预览

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认识前后------李会娟教学目标:1.结合熟悉的事物,经历认识前后位置关系的过程。2.知道物体的前后位置关系的相对性,会用前、后描述物体的位置。3.受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育,增强学习数学的自信心。教学重点:感知前后的位置关系,体会前后的相对性。教学过程:一、导入师:今天,我们的好

资料类型：教学教案文档

所属课文：前、后的认识

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2018-03-28 00:07:00

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学校：石家庄市建明小学

前、后的认识教学教案设计

未知

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关键词：前、后的认识教学教案设计

正文

认识前后

------李会娟

教学目标:

1.结合熟悉的事物,经历认识前后位置关系的过程。

2.知道物体的前后位置关系的相对性,会用前、后描述物体的位置。

3.受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育,增强学习数学的自信心。

教学重点:感知前后的位置关系,体会前后的相对性。

教学过程:

一、导入

师:今天,我们的好朋友蓝灵鼠想请大家帮个忙,你们愿意吗?

生:愿意。

师:我们一起来听听蓝灵鼠到底要小朋友们帮什么忙呢?教师播放录音:“我老是忘记了自己排队做操时的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?”

师:哪个聪明的小朋友来给出出主意呢?

生:只要记住自己排在第几就行了。

师:嗯,是个好主意,还有其他办法吗?

生:记住自己前面是谁,后面是谁,就不会错了。

师:你的办法可真不错。原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课们就一起进一步认识“前后”。

(教师出示课题)

二、新课

1.创设情境,引出情境图。

师:老师请小朋友听一段故事里。指导学生打开课本看情境图。

2.看图讲故事。讲完之后提问:

一开始比赛时,谁在前面?谁在后面?

教师利用图片贴出两只小动物的位置。

师:后来,它们的位置发生了什么变化?教师根据学生的回答,移动图片。

师:对,这时候它们的位置与顺序发生了变化,谁来说说现在这它们的位置在哪?

教师多引导一些孩子说,学会用“前后”来描述相对的位置关系。

师:从故事中你懂得了什么道理?学生能大胆说出自己的想法就要给予表扬,教师适机进行思想品德教育。

3.联系生活,感知前后。(1)乘车图,用“前后”说一句话。

师:在我们的日常生活中,会经常用到有关“前后”的知识,例如:乘车,乘车时要注意什么呢? (2)观察自己的座位。师:不仅在乘车中有“前后”的知识,在我们教室里,也有关于“前后”的知识。大家发现了吗?

生1:我们的前面有一块黑板,后面也有一块黑板。

生2:我前面有2个人,后面有3个人。

生3:我坐在最前面,后面有5个同学。

师追问:那你的后一个同学是谁?(学生根据实际情况回答)

师:对,大家说得很好,我们的座位就有前有后的排列着,同桌两人相互说说你在教室里的位置。

4.体会前后的相对性。

师:同学们前面的黑板是哪一块?后面黑板是哪一块?学生手指着说。

师:对,面朝着的这面是前面,相反的那面是后面。那同学们转过身去。

组织学生转过身去。

师:这时候,你的前面黑板是哪一块呢?后面黑板是哪一块呢?学生手指着说。

师:大家再观察一下,你的前面同学是谁,后面同学是谁?学生根据自己的位置说一说。

师:大家身体向后转,前后座位同学发生了什么变化呀?

(引导学生说出:刚才前面的同学成为了后面的同学。相反的,后面的同学现在变成了前面的同学。)

师:当你变换了方向以后,你的前后位置也就发生了变化。

关于本教案的常见问题

Q：前、后的认识教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《前、后的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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