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乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法的教学设计教学目标:1、引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验,学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。2、通过计算、比较,让学生在实际计算中感知积的变化规律,帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。(教学目标制定说明:学生在三年级时就已经学习了两位数
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乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教学教案设计
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关键词：乘数末尾有0的三�…教学教案设计
正文
乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法的教学设计教学目标:1、引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验,学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。2、通过计算、比较,让学生在实际计算中感知积的变化规律,帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。(教学目标制定说明:学生在三年级时就已经学习了两位数乘两位数乘数末尾有0的计算方法,再加上前面刚学了三位数乘两位数的笔算的,所以学生学习这一内容并不困难。教材中的例题是让学生用竖式的一般算法,算出结果,使学生产生学习三位数乘两位数末尾有0的简便方法的需求。再介绍笔算的简便方法。所以:我把本节课的目标定为引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验,学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。通过在与其他同学的交流中,让学生比较积的变化规律,从而帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。所以我把本节课的第二个目标定为通过计算、比较,让学生在实际计算中感知积的变化规律,帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。)
教学重点:三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。(本节课的教学目标是让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便方法,但简便方法是在学生掌握好笔算的基础上的。所以:本课的教学重点我定为三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。)教学难点:简便竖式的写法。(学生对于三位数乘两位数的竖式计算已经掌握,但对于它们的简便竖式,仍会有大部分学生不会,而本节课的教学目标就是要让学生掌握这个内容的简便方法,所以我把本节课
的教学难点定为简便竖式的写法。)教学准备;课件、口算卡片教学过程;一、创设情境,提出问题出示课件,提问:从图上知道些什么,要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列?指名学生回答,板书:850×15= 二、尝试练习,解决问题850×15=?,用竖式怎样算,请同学们在课堂练习本上试一试。学生尝试练习,教师了解学生做的情况。学生间交流,看看自己的算法和其他同学有什么不同。指名学生板演(两种不同写法)提问:这两种方法都对吗?那么哪一种简便?我们通常都用这种简便方法表示。(设计意图:接着上节课的内容进行教学,给学生营造一个轻松的学习氛围,从而调动学生的学习积极性,增强他们的参与意识。让学生在练习本上试一试,充分引导学生利用已有知识去探索新知识。再让学生在与其他同学的交流中,探索出不同算法,在比较中发现简便算法.) 完成“试一试” 学生独立完成,指名学生板演。小组交流:像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。通过交流,学生明确:像这样的题目,可以先用0前面的数相乘,再根据两个乘数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添几个0。三、巩固提高完成“想想做做”的题目:第1题。重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的.并让同学们注意观察一下18×400这道题是怎么列竖式的。第二题。出示题目后,让学生用竖式计算,以巩固竖式的简便写法和避免运算中的错误,对于运算能力较强的同学,如能用口算完成,可让他们先用口算,再用笔算检验。第3题。要求学生一组一组对比着计算。指名学生回答,交流每组题的不同点,使学生认识到:几十几乘几百,
几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。四、全课小结师:通过今天这节课的学习,你有什么收获?让学生分别说说“乘数末尾有0的三位数乘两位数”的笔算方法。
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