两位数加一位数（进位）第二课时教学实录

两位数加一位数进位

教学目标:

1. 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。

2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。

4.体验数学与日常生活的密切联系。

重点、难点:

掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学准备:

主题图、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡。

教学过程

一、复习铺垫,情境引入

1.谈话引入。

小朋友,我们前面学过许多加法知识,你能写出两个数相加的例子吗?,你们找到了吗?谁敢先上来展示?

老师有意识的把式子分成三类,并及时鼓励。

(1)一位数加一位数的;

(2)整十数加整十数的;

(3)两位数加一位数(不进位)的。

2.创设情境,提出问题。

(1)今天,老师带你们去一(1)班开联欢会的现场参观,你们高兴吗?咱们出发吧!

出示例2联欢会场景图:瞧!联欢会就要开始了,班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些纯净水,他们班有33人,每人一瓶够吗?

(2)先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶,再指出:具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

(3)引导学生列出式子:24+9

(4)揭示课题:这样式子怎样计算呢?今天我们学习两位数加

一位数加法,板书课题。

二、自主参与,探索新知

1.实际操作,建立表象。

24+9这道题应该怎样计算?请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想,看谁的动作最快!

2.小组讨论计算方法;怎样才能一眼看出一共有多少根小棒?把你的摆法在小组内说一说,选出能代表你这一组的计算方法。3.班内交流方法。

学生中有可能出现的几种情况:

①先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根,把10根捆成一捆,30加3等以33。②先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒。左边的1根和

右边的9根合起来是10根,把10根捆成一捆,23加10等以33。③先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根,把13根其中的10根捆成一捆,让人一眼就能看出是13根,20加13等以33。

4.交流计算方法。

小朋友,你们可真会动脑筋,想了这么多的好方法,使我们一眼就能看出是33根小棒。那谁能说一说怎样计算24+9。

学生汇报教师板书:

(1)24+6=30 30+3=33

(2)4+9=13 20+13=33

(3)1+9=10 23+10=33

(4)21+9=30 3+30=33

5.你喜欢哪些方法?同桌交流。

6.验证“33人,每人一瓶够不够分”的问题。

“33人,每人一瓶够分吗?”(够!)小朋友真能干,通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识,长大了肯定是个数学家!

7.抽象概括,弄清算理。

进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加得的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。

8.完善板书。(补充“进位”两个字)

9..质疑:有没有不明白的地方?如果有请提出来。

三、巩固应用,内化提高

(一)基本练习

1.课本做一做。

(二)综合练习

四、回顾整理,反思

这节课我们一起研究的是两位数的进位加法,可以用不同的方法进行计算,可以用凑整法,把两位数去整数,也可以把两位数分解先用一位数加一位数,再用和去加整十数。

板书设计:

两位数加一位数进位加法

一共有多少瓶矿泉水?

24+9=33(瓶)

(1)24+6=30 30+3=33

(2)4+9=13 20+13=33

(3)1+9=10 23+10=33

(4)21+9=30 3+30=33