②美丽的武夷山名师课堂实录

《美丽的武夷山》教学设计

泉州市洛江区实验小学赖瑾霞教材分析:

这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。

学情分析:

武夷山位于福建、江西两省之间,距离比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助课件资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

教学目标:

1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点难点:通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象

教学过程:

一、复习回顾,走近武夷

1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》。怎样的武夷山?

2. 了解武夷山的具体位置。

3. 大略观赏武夷山的美景。

二、深入感悟,品味武夷

朗读课文,说说武夷山的什么最吸引你?

(一).1、理解武夷山山的特点

(1).我们先读一读二自然段,想想武夷山的山美在什么地方?

(2).咱们一起读一读这句,武夷山像什么呢?真奇妙,山峰居然像鲜花,像竹笋,像火把,像玉柱,书上有个词语是怎么说的呢?

2、练习用“有的……有的……有的……有的……”说话

(1).其实武夷山还有好多山峰,孩子们请看,展开你的想象,看看它像什么?

(2).想得真好,有的像……有的像……还有可能像……?展开你想象的翅膀,说一说。

(2)把你刚才的想象填进这个句子里,试试看!

3、了解大王峰

(1).除了造型奇特以外,武夷山的山峰还有什么特点呢?读一读这个词语。

(2).是哪一句话告诉你的呢?读

(3).那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?

(4).由此看来,武夷山的山峰真是,我们再把这一句读一读吧!

(二)、感悟武夷的水

1、请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来

(1)你们觉得武夷山的水美在哪里?

A、清

(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

(3)除了溪底的沙石,你还看到了什么?

出示:溪水很清,清得可以看见。

(4)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清B、静

(1)示句:溪水很静,静得像一面镜子。

(2)这里把平静的水面比作了什么?读好句子

(3)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?

除了山峰、绿竹,你还能看到什么?这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!

(4)此时,这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试 2、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!

(三)感悟“入诗入画”

1、武夷山的山——奇、险,武夷山的水——清、静,山山水水相依相伴。

示第一自然段:那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。

2、到武夷山游览,你可以——爬山,也可以——乘坐竹筏

3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?

4、溪水——,青山——,带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,注意这些红色的词,再读这一段。

听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

三、回归整体:

这造型奇特的山峰,和宁静清澈的水就构成了我们

四、总结:

板书

山:奇特险峻

奇山秀水美丽的武夷山水:清静

入诗入画游人:人诗人画