上、下的认识板书设计及意图

3 上下

教学内容:

教科书第5~6页,认识上下并会用上下描述物体的相对位置。

教学目标:

1、结合熟悉的事物,经历认识上、下位置关系的过程。

2、会用上、下描述物体的相对位置;能用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。

3、能从不同角度观察事物,感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。

重、难点:

重点

体会从不同角度观察事物的前后、左右、上下等描述物体的位置。难点

感受前、后与日常生活的紧密联系,增强学习数学的自信心。

教学准备:

教师准备:歌曲《弯弯的月亮》、弯弯的月亮视频,看图讲故事。

学生准备:数学教科书、语文教科书、文具盒。

教学过程:

(一)歌曲导入

播放歌曲《弯弯的月亮》,让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。设计意图:通过一首美妙的歌曲,激发学生的兴趣,让学生边听边想象歌词中所描绘的景色,发展初步的空间想象能力。

(二)探究新知

1、放“夜景”动画课件,让学生观察情境图,说一说图中的景物。给学生充分的交流时间,找出图中所有的景物。

师:这是一幅美丽的乡村夜景图,谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物?

对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的,教师予以表扬。

设计意图:欣赏动画课件,直观感受歌词中与画面的景物。为讲故事和认识上、下做准备。

2、提出看图讲故事的要求,让学生用自己的语言描述乡村的图。

设计意图:激发学生兴趣,初步感受上、下。

3、鼓励学生用上、下描述景物位置,通过图中事物的位置,使学生了解物体位置的相对性。

师:同学们讲的真好,你们能试着用上、下描述一下自己看到的景物的位置吗?

学生可能会说:小桥的下面有小河,还有小船;小男孩在桥上走,桥下面有一条船;小朋友们在大树下玩游戏。

师:谁能说一说月亮、小桥和小船的位置?

学生会有不同回答,比如:

月亮在小桥上面,小船在小桥下面;月亮在上面,小桥在中间,小船在下面;月亮和小桥比,月亮在上面,小桥在下面,小桥和小船比,小桥在上面,小船在下面。

最后一种说法学生如果想不到,教师可以适当启发引导。

设计意图:会用上、下描述空间物体的位置,感受数学与生活的联系。4、看图说话,教师谈话并出示图片,让学生说一说柜中有哪些物品。师:在现实生活中,我们经常需要说出一些物品的位置。现在咱们来看一看课本中的物品柜,说一说柜中有什么?

生:有书、玩具熊、娃娃。

生:有鸡蛋、牛奶、面包。

学生可能有不同的表达方式,只要说出柜中的物品即可。

设计意图:通过谈话再次引起学生的兴趣。了解柜中的物品,为下面的活动做准备。

5、提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求,给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下或左右描述柜中物品位置。

师:观察柜中物品,说一说是怎么摆放的,你能说出某件物品在柜中的位置吗?

生:书在玩具的上面;玩具在书的下面。

生:书的下面有玩具和牛奶。

生:牛奶在鸡蛋的右边,娃娃在小熊的右边。

、、、、、、

只要学生说的位置正确就要给予肯定。

设计意图:给学生提供综合运用已有知识和经验,自主表达看法的机会,获得数学学习的成功体验,学会用上、下、左、右描述生活空间中某个物品的位置。

6、让学生按口令摆课本和文具。

师:你们描述的都非常正确,下面你们和老师一起来做个游戏好吗?我们要做的游戏是按老师口令摆课本和文具,看谁摆的又快又正确。例:数学课本在语文课本的上面,文具盒在数学课本的上面。、、、、同桌互相检查摆放是否正确,同时自己巡视查看学生摆放情况。

7、观察教室中的物品,用上下描述物品的位置关系。(请学生回答并点评)

师:今天我们学习了“上和下”,现在请你试着用“上”、“下”来描述教师中的物品。

生:国旗在黑板的上面。

生:电扇在课桌的上面。

生:凳子在桌子的下面。

、、、、、、、

学生描述的正确即可。

设计意图:在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为学习上下奠定基础。通过看一看、摆一摆、说一说让学生体会上下的相对性,更全面的理解评判上下的标准。这样有利于培养学生勤于思考、善于动脑的习惯。

(三)巩固新知

1、教材第6页第1题,先让学生观察卧室图,说一说图中都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发,先说出地球仪的位置,再鼓励学生说出卧室中其他物品的位置。

设计意图:在具体情境中,学会从不同的角度观察事物的位置,用不同的方式描述某件物品。

2、练一练第2题,先观察水果架图,说一说有什么水果,再鼓励学生表达自己的发现,说出各种水果的位置。

设计意图:提高学生感兴趣的素材,为学生从不同角度观察事物、描述某个物品的位置提高开放的空间。

3、练一练第3题,课件演示,让学生弄清题意,再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点,自主设计分配方案。交流学生设计的分配方案,要给学生充分表达不同意见的机会,重点说一说自己分配房子的想法。设计意图:利用给小动物分房子这种学生感兴趣的素材,给学生创造自主解决问题的机会,体验数学学习的乐趣。

教学反思:

本节课的教学让学生主动参与,亲身实践,合作探究,充分利用学生已有的生活经验,从观察情境图和自己及同学的位置来理解上下的位置关系,最后通过交流、游戏等活动中逐步让学生体会上下的位置关系。不足的地方是应尽可能多的列举涉及上下的位置关系方面,从而让学生更全面感受上下。