前、后的认识特级教师教学实录

前后

【教学目标】

1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。

2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

3、在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

【教学重点】

通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。

【教学难点】

在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

【教学类型】

新授课。

【教具准备】

“龟兔赛跑”图。

【教学过程】

环节学生活动教师活动设计意图

创设情境

前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架。前面有讲桌,后面有学生。学生互相说,个别学生互相汇报:我的前面是***,后面是***。学生按要求起立。小朋友们,你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。同学们说的都很好,下面请每个小组最前面的小朋友站起来;最后面的小朋友站起来。大

家看一看他们站的对吗?

在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为正确定前后奠定基础。教师对学生的回答要求不要过高,只要学生初步感知现实情境中的前后即可。通过简单的游戏,使学生感知前后,在玩中学,乐中悟,体会生活中处处有数学。

同桌互相说一说。

刚才我们一直说关于前后的话题,这正是我们今天所要出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事?

体验感悟学生讲故事:这是故事的名字是《龟兔赛跑》,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。学生自由发言:学生1:这个故事中,用到了“前和后”。

学生2:乌龟的精神值得我们学习。

学生3:兔子太骄傲了。

教师深入学生当中间,倾听、指导。

小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢?

教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。刚才小朋友们讲的真好,现在请你们看一看,你的前面和后面有几个小朋友。让学生学会仔细观察情景图,鼓励学生大胆想象,培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要坚持到底。让学生在积极参与、合作交流,在具体的情境中能正确原来最后面的同学,变成了最前面的。

……

因为方向反了。学生自由操作。体验相对,确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化?这是为什么呢?方向发生了变化,前后顺序就变了。以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们

的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。确定前后,进一步加深对前后的理解,培养他们敢于发表自己观点的意识。通过看一看、摆一摆、说一说,把观察、操作同口语表达相结合,掌握以什么为标准,来确定前后,让学生充分体会前后的相对性,也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考,勤于动脑的好惯。实践应用学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。你发现了什么?让前面同学围成一个圈。这样站,你又发现了什么?将学生学到的知识主动的同问题相结合,进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时,不断发现新问题、新情况,培养学生自主探究的精神。