8* 五彩池优秀教案设计

8、《五彩池》教学设计及反思

教学课时 :第二课时

教学目标: 知识与技能目标: 1、理解课文内容,了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的; 2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。

3、抓住五彩池的特点,创作广告词或导游词。

过程与方法目标: 1、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文; 2、开发思维、在联想中增强记忆能力,积累写作方法; 3、强化自学能力,培养学生合作学习的品质。

情感、态度与价值观目标: 通过理解课文内容, 体会五彩池的美丽与神奇, 使学生从中感受到大自然的

美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点: 1、了解五彩池的特点,体会五彩池的美丽与神奇; 2、激发学生审美意识 , 培养学生审美能力。

教学难点: 了解五彩池的特点及池水呈现不同颜色的原因 , 体会课文所表达的情感。

教学准备:PPT 课件。

教学过程: 一、谈话导入

1、板书课题《五彩池》

。

2、谈话导入:同学们喜欢旅游吗?这节课我们将继续跟随作者去细细游览

——五彩池,感受它的美丽与神奇。

3、五彩池在什么地方?它的哪些方面给你留下了怎样的深刻印象? 生:在四川松潘的藏龙山。五彩池的水池很多,水池形状各不相同,水的颜

色很美,很丰富、绚丽„„

师:归结起来,就是——(板书:池,水) 二、学习课文第二自然段

1、哪个自然段写水池? 2、 PPI 出示学习目标: (1)自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子。

(2)说说你从中体会到了什么,然后用朗读的方式把感受表达出来。

3、学生自读课文,交流喜欢的句子。教师引导学生再读感悟,适时进行点

拨: 从

“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小

小的水池。

” 中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的惊喜; 从

“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺

展着的从

“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用

小拇指就能触到池底。

” 中感悟水池大小不同、深浅不一,实在奇特; 从

“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成

各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的„„” 中感悟水池的美丽, 进一步分析比喻句, 从省略号激发学生想象力, 感受水池形

状多样,千姿百态,明确水池是天然形成的,感悟水池的神奇。

4、全班朗读第二自然段(配乐) ,小结。 (板书:数量、形状) 。

三、学习第三自然段

1、五彩池只有水池很美丽吗?还有什么使你感到很美? 2、 PPT 出示学习目标: (1)默读课文第三自然段,想想五彩池的水有什么特点? (2)说说你从中体会到了什么,然后用朗读的方式把感受表达出来。

3、学生默读课文,交流五彩池水的特点。教师引导再读感悟。

(1)水池里的水颜色很多,五彩缤纷,很美。

(2)来自同一水源的水流到不同的水池,呈现的颜色却不一样,可以舀起来

一看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有,很神奇。

4、教师适时进行点拨: (1)师:“更使我惊奇的是” 中的“更”能否去掉?去掉后,句子还通顺吗? 它的作用是什么? 生:不能去掉,虽然去掉它后句子还是通顺,但使用它可以使第二、三自然

段连接更加紧密,并且表现出作者的惊奇,说明五彩池的水更加美丽和神奇。 (2)师:勾画出描写水的颜色的词(咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿) ,观

察这些词有什么特点?使用这些词有什么好处?你能用这样的方法说说其它表

示颜色的词吗? 生:这些词中都包含着具体事物,以事物的颜色来形容,可以使我们很直观

地感受、

想象出这种颜色来。

我还能说其它颜色, 如茄子紫、

西瓜红、

草绿色„„ 4、小结:从这些词中我们感受到,池里的水不仅五颜六色,而且十分鲜艳、

绚丽, 实在很美; 池里的水不仅流到不同的池里有不同颜色, 同一个池里上层和

下层、左边和右边也会呈现不同的颜色,实在是既美丽又神奇! (板书:颜色) 5、推荐同学朗读第三自然段(配乐) 。

四、学习第四自然段

1、五彩池中的水是这样神奇与美丽,是什么原因形成的呢?(板书:成因) 2、 PPT 出示学习目标: (1)四人小组朗读课文第四自然段。

(2)讨论:为什么水池里的水会显示出不同的颜色来呢? 3、学生小组朗读,讨论,分析原因。再用自己的话交流。

4、师引导、小结: a 、池底有高低不平的石笋。

其中“高低不平”如何理解?找出相关句子读读,再读比喻句“有的像„„ 有的像„„有的像„„有的像„„” 。

b 、石笋表面有石粉。

c 、阳光折射。

d 、花木倒影。这就使已经五颜六色的池水更加瑰丽。

五、学习第五自然段

巨幅地毯上的宝石。

”的

“无数”中感悟水池的多,分析其中的比喻手法, 感悟水池的美丽; 1、你能说说瑶池和五彩池的区别吗? 天上——人间;五种颜色——五彩缤纷;神话——现实„„

2、总结:五彩池比瑶池更加美丽而神奇。 (板书:美丽而神奇)难怪作者感

叹到——“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。

”这里“五彩的瑶池”是指—

—“五彩池” 。由此表现出作者对五彩池由衷的赞美。再读。五彩池只是我们

祖

国壮丽河山的一个缩影, 其实, 作者是通过描写五彩池的美丽与神奇, 抒发对祖

国河山的热爱之情。 (板书:热爱) 六、拓展。

五彩池是这样的美丽与神奇, 必将吸引更多的游客, 请你当小导游, 为五彩

池设计广告语。先和同桌交流,再展示。

七、作业: 课后以小导游的身份为五彩池写一篇解说词(或背诵喜欢的段落) 。

板书设计: 五彩池

数量

池：形状、美丽而神奇

颜色 (热爱) 水：成因

教学反思 : 《五彩池》这篇课文用生动形象的语言,采用“总分总”的结构,围绕“五

彩池奇异的景象”具体描写了五彩池数量多、形状美、池水鲜艳多彩的景象;同

时又揭示出池水鲜艳多彩的成因, 让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。

这节课我

指导学生重点抓住课文的第 2—— 5自然段进行教学,每个自然段都出示学习任

务,使学生明确目标,通过自主学习和合作学习,对文本进行深入理解,教师引

导学生以不同的形式进行读的训练并适当点拨, 使学生深刻感悟和体会到五彩池

的美丽与神奇,激发学生热爱祖国河山的感情。

综观本课,我的进步之处有:线索清晰,条理清楚,环环相扣,重点明确; 重视读的训练, 引导学生在朗读中感悟, 并运用抓住重点词、

联系上下文的方法

深入理解课文, 突破了难点; 在文本理解中渗透了写作方法的指导和训练; 学生

的自主学习与感悟, 合作学习与交流, 时间更充足、

效果更明显, 教师包办的

“一

言堂”一去不返,学生的积极性大有提高;板书简洁、拓展训练设计妙、课件精

美、教师教态更自然大方。

有待改进之处:一是教师的引导语、

过渡语、

评价语应更准确、

精炼、

自然, 使课堂更有“语文味”。二是备课再充分些,熟记教材、教案。三是继续学习前

辈优秀经验,多钻研。