因数中间或末尾有0的乘法优秀教案板书设计

三年级数学

（上）

自信自主

合作探究

学案导学

助你成功

主备:李希

审核: 陈诚

第13 周

课题：6.5因数末尾有0的乘法

导学案（学生用）

【学习目标】

1.通过自主探究、小组合作的学习形式，掌握一个因数末尾有0

导学设计（教师用）

【导学目标】

1.通过自主探究、小组合作的学习形式，的乘法的简便计算的算法和算理。

使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的2.运用观察、比较、讨论、归纳的简便算法，培养良好的学习习惯。

简便计算的算法和算理。

2.运用观察、比较、讨论、归纳的简便

算法，培养学生良好的学习习惯。

【学习重难点】

重点:

掌握法则、正确地进行因数末尾有0的笔算乘法。

难点：理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。

【导学重难点】

重点:掌握法则、正确地进行因数末尾有0的笔算乘法。

难点：理解因数末尾有0的笔算乘法的

【学习过程】

算理。

【导学过程】

导入：同学们，我们前面学习了因数中有0的乘法的计算，相信有些同学已经发现的计算的规律，那么我们今天来学学另外一种特殊的情况。(板书课题：因数末尾有0的乘法) 【探究活动一】类比归纳、生成新知

1、直接说出结果

60×3＝

14×2＝

600×3＝

140×2＝

6000×3＝

1400×2=

学法指导：想一想我们上面这些口算有什么规律？

2、竖式计算

458×6= 703×5= 【导学一】类比归纳 生成新知

设置意图：从一组简单的口算题目入手，帮助学生回忆旧知识的同时快速的进入数学学习的氛围之中。

操作流程（8分钟）：

1．第一题点两位学生回答。

2．问题的形式点一名同学回答规律。

3.抽点两名同学板书两道竖式。

4.教师进行评讲。

过渡：刚刚我们回顾了之前学过的一些内容，那么接下来我们就来看看我们这节课要学的知识。

【探究活动二】运用性质 理解新知

（一）学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

【导学二】运用性质 理解新知

设置意图：通过题目引入今天的新内容。

操作流程（8分钟）：

1.全班同学动手完成。

2.随机点两名学生上台演板，（点人时注意随机性并结合对学生的了解）

3.订正答案，并及时进行讲解。

4.教师小结，规范格式，讲解细节。

过渡：通过刚刚的学习，我们了解了在

1

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主备:李希

审核: 陈诚

第13 周

课题：6.5因数末尾有0的乘法

（二）牛刀小试：

一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？

末尾有0时我们的竖式计算方法，那么接下来老师就来考考大家。

环节（二）：牛刀小试（5分钟）

1.给全班同学一分钟时间看题，动手计算。

2.以小组为单位进行讨论。

3.小组推荐同学上台讲解（1人）。

4.教师针对学生的讲解做总结和补充。

【探究活动三】掌握知识 运用新知

竖式计算

420×6= 260×5= 1200×9=

【导学三】掌握知识 运用新知

设置意图：针对末尾有0的竖式计算进行专门的训练加深学生的印象。

操作流程（6分钟）：

1.全班同学动手计算。

2.抽点3名同学进行演板。

3.教师针对进行讲解。

【课堂小结】

【课堂小结】（3分钟）

：通过小结，加深学生对三位本节课你学到了哪些知识？谈谈你的收获和体会。

设置意图

数因数带0的乘法的计算方法的理解，计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数同时对学生的计算能力进行检验。

要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看操作流程：学生口答，师生补充。

因数的末尾有几个0，就在乘得的（ ）的末尾添写几个0。

【当堂测评】

1.竖式计算

140×6= 640×5= 930×3=

2.森林医生

【当堂测评】（9分钟）

学生当堂独立完成并评析

设计意图：

主要考查学生对因数末尾带0的乘法的理解和算法的掌握。

第1题主要考查学生的基本竖式计算。

第2题考查学生对竖式计算的规律理解。

第3题考察学生解决问题的能力。

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主备:李希

审核: 陈诚

第13 周

课题：6.5因数末尾有0的乘法

操作流程：

1.学生在导学案上完成，完成后同桌交换导学案互相批改，教师大屏幕出示答案并统计学生作业情况。

2.对出错较多的题目请学生代表评析。

板书设计： 因数末尾有0的乘法

280×3＝840

0在末尾不要忘，乘完写0要牢记。

3.解决问题

爱心食堂一共有106张4人椅和150张双人椅，一共可以坐下多少教后反思：

人？

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