八 小数的初步认识（通用）教学设计模板

小数的初步认识

一、教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

二、教学重点：掌握小数的读法和写法。

三、教学难点：理解小数的意义。

四、教学准备：课件 五、教学过程： 1.情境引入

1.创设情境：星期天，老师到超市购买了几种商品，价格如下。（出示商品价格）。你能把这些数进行分类吗？结合学生的交流，引入课题。

？

2.认识小数

1.教学例1。认识整数部分是0的一位小数。

（1）学生观察图片，说说书桌面的长和宽，根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？

介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5（示范写0.5）启发：你们知道老师为什么先写0吗？（引导学生体会因为米不足1米，所以要先写0），介绍小数各部分的名称，你会读这个小数吗？（学生先试读，教师再师范）

（2）4分米可以写成哪个分数，哪个小数，自己写一写，读一读

（3）在直条图上涂色表示0.5米和0.4米。

（4）老师说一个数，你能分别用分数和它相应的小数表示吗？

(5)完成想想做做第1题。

小结：十分之几就是零点几。

（6）活动：抢答。

3.教学例2。

认识整数部分不是0的小数

（1）出示实物图

出示：教材第87页例2的商品图），从图上你能知道哪些信息？

（2）把1元2角改写成以元单位的小数。

学生思考后，引导他们进一步整理思考过程：1元2角可以分成1元和2角，2角是十分之二元，可以写成0.2元，1元和0.2元合起来是1.2元。

（3）要求学生照样子完整地说说3元5角的改写过程。

（4）做想想做做第二题。

3.认识整数和小数。

（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。

引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？

（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2 4.介绍小数在生活中的应用。

（1）让同学们说一说在生活中都见过哪些小数。

（2）出示课件生活中的小数。

5.出示课件介绍小数的发展历史。