19 我和祖父的园子教案推荐

《我和祖父的园子》教学设计

教学目标：

1、

品味萧红式的语言。

2、

感受园子的自由美好，体会作者童年生活的快乐和自由。（重点）

3、

感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。（难点）

教学过程：

一、

导入

“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”诗人叶绍

翁笔下的园子是“春满园”，也不知道作家萧红笔下的园子是怎样的，带着这个疑问，让我们一起走进萧红和她祖父的园子。

齐读课题。

二、

出示“教学目标”

请生读。

三、

感悟五彩缤纷、生机勃勃的园子

自由朗读课文，同时思考：这是一个怎样的园子？（解析“自由朗读”：自由朗读，就是用自己喜欢的方式读，读到触动你的地方可以做上记号，写下自己的感受。）

生：这是一个五彩缤纷的园子。

师：你从哪体会到的？（出示课件：第2自然段）你能让老师和同学们感受到五彩缤纷

吗？

生：这是一个生机勃勃的园子。

昆虫会在园子里干什么呢？（玩耍、跳舞、窃窃私语······）

四、

感受自由、快乐无比的园子

（1）除了五彩缤纷、生机勃勃，你觉得还是怎样的一个园子？园子里只有昆虫吗？读读

写植物的部分，再感受一下这是一个怎样的园子。

生：自由。园子的一切想干嘛就干嘛。

出示课件：第19自然段。

萧红把园子写活了，你们把园子读活了。那你们是从哪个字词感受到的自由？（7个愿意、11个就、1个随意）

这么结构完整的的语言，充满意境的语言，你愿意再读读吗？

（2）自由的仅仅只有园子里的昆虫和植物吗？其实，还有在这园子里的我也是自由的，不仅自由，还很快乐呢。那么，小萧红在祖父的园子里都做了哪些让你感受到自由又快乐的事情呢？

1、产地。

她哪里是在给祖父帮忙啊，压根就是帮倒忙。

2、浇菜。（你为什么不往菜上浇呀？）

同样是浇菜，我和祖父浇得一样吗？祖父是拿着水瓢往菜上浇，我是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，并且大喊道：下雨了，下雨了！她仿佛在向全世界宣布：这雨是我

下的！她浇的哪里是菜，分明是她自己。

出示课件：她是多么自由，玩得多么开心。和老师一起拿着水瓢，大喊一句：下雨了，下雨了！

3、

栽花、拔草、种小白菜。

小萧红就像祖父的跟屁虫。

4、

吃黄瓜、追蜻蜓。

体会几个“又”，感受作者的自由快乐。

五、

感受祖父的爱

小萧红的自由快乐仅仅是园子带来的吗？还有谁呢？

小萧红这么一个顽皮淘气的小女孩，祖父对她是什么态度呢？你从哪个部分感受到的？

（出示课件：8——15自然段）

“慢慢”说明了什么？——有那心。

此时是小萧红把谷穗铲掉了之后祖孙的对话。谷子是干什么的？小萧红犯的这个错误严不严重？你要是在家犯了严重错误，你爸妈怎么处理的？而小萧红的祖父是什么反应？

三次笑——对孙女的爱，觉得“我”很天真。

这就是浓浓的爱，这爱永远留在作者心中，多年以后，她回忆道：祖父的眼睛常常是笑盈盈的，祖父的笑，就像孩子似的。（出示课件）

分角色朗读。（男生这么严肃，不怕吓坏了小孙女吗？）

多顽皮的小女孩啊，还冲祖父耍小脾气呢！

六、

升华情感

是的，之所以这是自由乐园，是因为有了祖父的爱，所以这还是一个充满爱的乐园，祖

父的爱是流淌在字里行间的。

出示：因为有了祖父的爱，我才可以-----------------------（祖父栽花，我就栽花······）

玩累了，小萧红就地而眠，以天为被，以地为床，让我们轻轻地读一读，别惊醒了小作者。

出示课件：第22自然段。

介绍萧红的生平。

祖父是温暖了她一生的太阳，这个院子萧红忘却不了，在《呼兰河传》的尾声中，作者再一次提到了这个园子，她说：

“呼兰河这个小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。从前那后花园的主任，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。”（出示课件）

同学们，能想象出来，在写下这段文字的时候，萧红是什么心情吗？（想念祖父，怀念童年）

是啊，萧红含着泪写下了这些文字，她也是笑着写下这些文字，这篇文章被很多教材选用，有的叫“祖父的园子”，有的叫“祖父和我”，而我们的教材叫“我和祖父的园子”，你觉得哪个题目更好呢？

它是我的园子，也是祖父的，更是我和祖父共享美好的园子。出示课件：就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了！

同学们，在场的老师们，我们每一位人，在回忆起童年时，心中也一定有着这样一个园

子，让我们把这个园子永远珍藏在心底。