3 钓鱼评课稿

孟津育才实验学校

MengjinYucai Experimental School 教学设计

课题

总课时量

3钓 鱼

课型

主备人

新授

单珍珍

上课时间

课时

二

总第课时

1、学会本课生字、新词。

教学

目标

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

难点：在语言环境中理解、体会新词。

教具

演示文稿

使用

一、谈话引入，板书课题

个性化建议

今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信

任。

詹姆斯·兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天

我们就来学习他写的一篇文章《钓鱼》，请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。

同学们，你们去钓过鱼吗？今天我们一起学习《钓鱼》。（出示目标）

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、课文是按什么顺序写的？可以分成几部分？课文的主要内容是什么？

本文主要写“我”在离规定 的时候，，结果在爸爸的要求下， ，由此“我”获得了终生的启示。

三、学习新词，扫清障碍

1、默读课文，边读边画出生字。读准字音，认清字形，同桌合作识字。

2、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

3、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

捕捞操纵乞求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁

沮丧小心翼翼不容争辩筋疲力尽依依不舍道德抉择

四、练习朗读，感知内容

1、根据投影出示的内容，用归并自然段的方法给课文分段。

教

学

过

程

孟津育才实验学校

MengjinYucai Experimental School 投示出示：钓鱼（起因）（2）放鱼（经过）（3）启示（结果）

各组讨论后，各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段（1～3）：写“我”和父亲在鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚钓鱼，“我”钓到一条大鲈鱼。

第二段（4～9）：写父亲看到捕捞鲈鱼的时间还没到，让“我”把鲈鱼放回湖里“我”乞求父亲，可是没有商量的余地，“我”只好把鱼放了。

第三段（10、11）：写三十四年前经历的那件事给“我”留下永久的回忆和终生的启示。

2、练习朗读课文

（1）轮读（2）自由练读（3）同桌互读

五、当堂训练，巩固提升

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、请给加点字注音。

操纵（ ） 皎洁（ ）

沮丧（ ）

抉择（ ）

3、同音字组词

jù （ ）烈

（ ）子 电（ ）文（ ） 根（ ）（

）大

biàn争（ ）（ ）子

分（ ）

板

书

设

计

钓鱼

钓鱼 放鱼 启示

惊喜 委屈、依依不舍

经典题型

课

后

反

思

组长签字：

孟津育才实验学校

MengjinYucai Experimental School

教学设计

课题

总课时量

3 钓鱼

总第 课时

1、有感情地朗读课文。

课型

主备人

新授

上课时间

二

单珍珍

课时

教学

的过程。初步认识叙事中景色描写的作用。

目标

2、通过品读课文语言，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化3、理解课文内容，领会文中蕴含的深刻的做人道理---面对诱惑，要有抵制的勇气和力量。

重点

重点：理解课文内容，体会人物情感的变化。

难点

难点：初步认识叙事中景色描写的作用及蕴含的深刻的做人道理。

教具

使用

一、回顾旧知，谈话导入

1、请同学们回忆一下，《钓鱼》这一课主要写了什么事？

2、请三位同学朗读课文。

演示文稿

个性化建议

教

学

过

程

（此环节即回顾上节内容，又活跃课堂气氛，展示朗读能力）

二、细读课文，感悟理解

出示自学提示，学生自学，合作交流

（一）默读课文1--3自然段，说说从这一部分中，你读到了哪些内容？

（学生自学，边读边圈画思考，小组交流，点拨引导。）

学情预设：

1.

第一段交待了事情发生的什么？ 2.

找出描写钓鱼环境的句子并体会。

3.

从钓鱼的过程可以看出我的什么特点？钓到这么大的鱼，我和父亲的心情怎样？

出示自学提示，学生自学：

(一)

默读课文4--9自然段，圈出描写“我”心情变化的词语，想一想：“我”为什么会有这样的心情变化？（自由阅读，边读边圈画思考。

学生自学，小组交流，点拨引导。）

孟津育才实验学校

MengjinYucai Experimental School 得意--急切--委屈--乞求—感激

预设：（一）感受“我”的不舍之情。

1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？

2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？

学生自读第三自然段（课件出示描写鱼的句子，提问： 这仅仅是一条大鱼吗？还是什么样的鱼？我和父亲的心情会怎样？我们钓到这条大鱼容易吗？（引导学生学生抓重点词句体会心情，学生找句子读一读，说明理由。）

出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋……）（板书：

得意）

你们能用朗读把这种感情表达出来吗？

（这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。）

3、学习“放鱼”

詹姆斯那么舍不得那条大鲈鱼，说一说父亲坚持让他放掉鲈鱼的原因？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？。

（读4-9自然段，面对这条大鲈鱼，父亲的态度和“我”有什么不同？

用不同符号划出父子二人

的态度，并体会人物的心情。 利用小组合作完成任务）

（1）研读父亲的话（课件出示父亲的话）预设

A“得”可以换哪些词？（引导学生说出：一定、必须、、、、、、）

B这个词看出父亲什么态度？（坚决）

（2）面对“放鱼“父亲的心情如何？不在乎吗？（引导学生找出“盯着、、、、、、转向我”）眼睛是心灵的窗户，父亲在思考什么？父亲是深思熟虑、语重心长地说（学生齐读：“放回去吧！”）

（利用小组合作、分角色朗读或师生共读的方式，体会我和父亲的心情）

（3）我又是什么态度？

出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（失望、难过、沮丧……）（板书：沮丧）把你的感受融进去读一读。 教师小结：“我”不放不仅仅因为鱼大，还因为（课件出示：我抬头、、、、、）父亲坚持放，不仅是让“我”放鱼，还因为我要遵守社会公德，遵守规定。

自学指导

“我”从父亲让我把鱼放了这件事中中又获得了怎样的启示？默读最后两段，画出令自己感受深刻的句子。

预设：

詹姆斯后悔吗？从哪里看出来？詹姆斯是怎样的一个人？引导学生在朗读与感悟中体验。

出示重点句： 我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途

孟津育才实验学校

MengjinYucai Experimental School 中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑的“鱼”。

1、诱惑人的“鱼”知道是什么？

金钱、地位、名利等吸引人、让人心动的事物。

2、作者怎么做的？这样做的好处是什么？（遵守原则）

3、齐读最后一段，体会作者的情感。那么在生活中你有没有遇到过诱惑人的“鱼”你是怎样做的？ 三、回归整体

课文按照“钓鱼---放鱼---启示”的顺序来记叙的，想想我的情感发生了几次变化？是怎样变化的？

得意--急切--委屈--乞求—感激

四、拓展提升，当堂训练

1、《钓鱼》一文按照（ ）--（ ）--（ ）分为三大部分，课文让“我”懂得了（ ）道理。

2、看拼音写词语

jù liè guāng huī jǔ sàng qǐ qiú dǐzhì

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

jù lí dào dé bǔlāo jiǎo jié lián yī

（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）

板

书

设

计

钓到鲈鱼：十分惊喜

钓鱼

经典题型

放掉鲈鱼：急切、委屈、乞求、依依不舍

收获启示：遵守规则，自觉抵制诱惑

课

后

反

思

组长签字：