8* 五彩池教学实录及点评

五彩池的教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，欣五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

2、通过读课文，理清课文叙述的顺序，了解弄懂五彩池显出不同颜色的原因，体会五彩池的特点。

3、认识：亩、拇、舀、簇、珊、瑚等6个生字

。 教学重点：

1、理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

2、说说课文是从哪几个方面介绍五彩池的。

教学难点

了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

课时划分：

一课时

课前准备

1、学生查找有关五彩池的文字资料

2、教师准备五彩池的多媒体课件

教学过程及设计

一、

情景导入，直奔主题

你去过哪些神奇的地方吗？为什么说这些地方神奇呢？这节课，老师要带同学们一起去个神奇的地方去看看。

1、欣赏五彩池图片 2、同学们知道这是哪里的景色

吗？《九寨沟五彩池》

3、这些景色给你的感觉如何？《很美》《神奇》

二、自学本课生字、词

1、自由朗读课文

2、借助拼音认读生字、读准自音、认识字形

3联系上下文弄懂下列词语的意思：

细腻、瑰丽、漫山遍野、矗立、折光镜、腾云驾雾

三、学习课文，深入了解、欣赏美景

1、学生自读课文，找找课文描写五彩池的神奇表现在哪？

A、一个学生找出课文有关描写五彩池漫山遍野这一句，老师课件展示图片，帮助理解“漫山遍野”，板书：池数量多

B、一个学生说水池的面积不足一亩……引导学生概括总结“形状多”，与池边的是金黄色的石粉凝成的连成（课件出示图片，填空练习，激发学生审美意识，培养学生审美能力）。

池边是金黄色的石粉凝成的，像（ ），把大大小小的水池围成各种不同

的形状；有像（ ）的，有像（ ）的，有像（ ）的，有像（ ）的。

1）填完后，指名学生读一读（引导学生读出“神奇”）。

2）比赛读，齐读。

3）作者用了什么修辞手法，把什么比着什么？

4）师问：读完了我们是不是该打一个圆满的句号了吗？

5）学生回答：该打省略号）

6）问：那为什么呢？

7）学生说：因为后面还有很多很多的形状作者没有说出来。

1

请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的?（学生交流）。

2、小结：刚才呀，我们是边读书边体会，边体会，边读书，这么美丽的景色，再加上这么美的语言文字的描述，同学们想不想把这美丽的景色印在脑海里呢？好让我们聆听着美妙的音乐让我们美美地读好这一段课文。（学生伴着音乐齐读课文）

作者通过数量、形状、颜色这些特点写出了五彩池的美丽。那么，五彩池除了美丽，还很神奇。 现在我们齐读第三自然段，一起来去感受那五彩池的神奇：

（1）

想一想，作者是抓住哪几个词来突出五彩池的神奇的？

（2）去掉“却”再读一读，看看五彩池还有那么神奇吗？

（3）让我们抓住这几个却字，通过朗读再来感受五彩池的神奇。

3、真是太神奇了，明明是清水，为什么在水池里会显出不同颜色来呢？请同学再读读课文，一起来找找原因吧。

4、学生回答

5、老师小结成因：

（1）池底有许多石笋。

（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石 笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加 瑰丽。

6、小结：大自然真是太神奇了，明明是一池池的清水，可是，在阳光的照耀下却闪耀着不同颜色的光辉。

四、欣赏品味，体悟情感

1、假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生交流）

2

2、是呀，作者也同样发出了感叹，我们一起齐朗读课文最后一个自然段。

五、总结

1、今天我们通过自主学习的方式，了解五彩池美丽的自然景色 及其形成的原因，感受到大自然的美丽和神奇，更体会到了祖国的山河是多么美丽啊！

2、齐读课文

六、创新运用，展现个性

同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。假如，你是一位小导游，你能用怎样的导游词向来自全国各地的游客介绍美丽的五彩池？（可以用自己的语言，也可以引用课文中的语言）

七、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、摘录文中你喜欢的词句

3、九寨沟还有许多美景，课后查找资料，做一份九寨沟风光的手抄报。

板书设计：

数量（多）

形状（奇）

祖国山河美

五彩池

颜色（美） 原因

（妙）

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