笔下生辉教学内容概述

习作《描绘家乡》教学设计

连南民族小学

房六妹

教材分析

《描绘家乡》是义务教育课程标准实验教科书S版语文四年级下册第四单元的习作内容，要求学生描绘家乡的现在或家乡的未来，两项内容任选其一，这项内容是在学生口语交际《家乡的变化》的基础上进行的。为了激发学生说的兴趣和写作的欲望，我把口语交际“家乡的变化”和习作“描绘家乡”两个内容结合在一起，让学生通过说、写、修改等活动进行习作活动。

教学内容

《描绘家乡》作文指导。

教学目标

⒈通过播放个乡镇的风景图片，勾起这些离开家人来住宿学习的学生的记忆，激发学谈家乡的兴趣。

⒉通过谈“家乡的变化”，培养学生语言表达能力以及培养学生处处留心观察的良好习惯，激发学生写作的欲望。

⒊通过同村或同一个乡镇的学生分为一个组，让学生有话可说，有景可写，互相交流纠正，全心的投入到学习活动中，培养学生写作的自信心，激发学生赞美家乡、热爱家乡、建设家乡的思想感情。

教学重难点

培养学生写作的自信心，激发学生赞美家乡、热爱家乡、建设家乡的思想感情。

课前准备

教学过程

一、导入

1.前几天好多同学问我“三月三”放不放假？我猜想同学们是想家了。前些日子，老师去了一些同学的家乡拍摄了一些相片，你们想看吗？

二、介绍家乡的位置或主要特点

1.欣赏图片。

2.有你熟悉的地方吗？你为什么一眼就能认识这个地方？

3.今天我们来聊聊咱们的家乡。

4.你能用几句话简单介绍你的家乡吗？（提示其他同学注意倾听，看谁说得好，能不能提出一些好建议。）

学习合作小组交流，班上交流。

⒌小结：从同学们的话语中，知道大家都非常了解自己的家乡。

三、谈家乡的变化

⒈过渡：在你的记忆中，你知道家乡有哪些变化吗？家乡的过去和现在有什么不一样？

学生可能谈到家乡变化的内容或要老师点拨的内容：

小河、街道、绿地、楼群

人们的吃、穿、住、行

商店

⒉小组交流

出示幻灯：

小组合作交流

家乡哪些地方变美了，变好了？

过去和现在有什么不一样？

把你知道的告诉小组的同学，互相评一评谁说得又清楚又生

收集描写景物的词句、收集家乡的信息。动。

⒊请一个小组的同学上讲台与班级交流

⒋写文段练习:抓住家乡其中一个地方的变化来写一段话，赞美自己的家乡.

⒌班上交流：谁愿意把你写好的一段话读给大家听？（提示：大家认真听，看哪位同学写得好，好在哪里？能不能提出更好的建议？）

学生说、评价（教师点拨：你觉得某某同学写得怎么样？某某同学是否清楚明了、语句是否通顺、描述是否生动，你有什么建议？）

⒍从同学们写的话中，知道大家都非常喜爱自己的家乡。你想用一句什么话来赞美自己的家乡？

⒎家乡为什么这么美你知道原因吗？

（教师点拨：改革开放、政府支持、人们勤劳、自觉保护环境）

四、你的家乡哪些地方还可以变得更美、更好？设想一下家乡的未来，你打算怎样去建设自己的家乡？

五、连段成篇。

过渡：老师想请一个小组的同学把你自己写的文段朗读给同学们听。

⒈请按老师的安排顺序来读

①读概括家乡的话；②按一定顺序读不同地方的描写；③读设想的话

⒉听了后发现了什么？（可以连成一段话）

⒊小结：其实作文就是抓住某一方面或几个方面写出一段一段的话，把每一段话连接起来，将重点部分描写具体生动，次要部分概括简洁。

六、我们的家乡如此美丽可爱，我们来欣赏一下家乡的变化、欣赏一下家乡的美景。

七、布置作业。

⒈现在你对自己的家乡是不是有了更深的了解，想用自己的笔来描绘自己的家乡吗？

⒉让我们拿起笔来写一写自己的家乡，赞美自己的家乡，看谁写得最好。

板书设计：

家乡

小河、街道、绿地、楼群

吃、穿、住、行