3 钓鱼课件配套优秀

《钓鱼》教学设计

教材分析 这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。 学情分析 本文生字较多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。而对课文中钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼”指的是什么,是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限,理解起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论并联系实际来理解。 教学目标 1、正确流利地朗读课文，从事和理两方面整体把握课文主要内容。 2、有感情的朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，感受“我”的心情变化过程，体会放鱼之难。 3、运用联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻句子。 教学重点 1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的感受、理解能力。 3、

感悟理解作者从这件事得到的启示，懂得遵守规则的必要性。 教学难点： 感悟作者从这件事得到的启示，懂得遵守规则的必要性。

教学准备 教师制作多媒体课件、学生预习课文。 教学过程 一、激情导入 今天我们学习第三课《钓鱼》（板书课题）

生书空课题并齐读

二

复习旧知 师:上节课我们初读了课文,谁来说说课文主要写了什么? 说说文章主要内容 三、精读细品，深入感悟 师:一件钓鱼的小事让我一辈子也忘不了,一定发生了不同寻常的事,请同学们自读课文,看一看到底发生了什么? 学生自读课文 师：这件钓鱼的往事有什么不同寻常之处呢？ （这条鱼特别大 父亲让我放了 没到捕捞鲈鱼的时间）

师：如果是你，你放不放呢？（放 不放）

（一）冲突 文中的父子也发生了激烈的争辩，投影出示：4——7自然段对话部分，看看他们在争辩什么？（板书：不放 放） 默读3——9自然段，划出他们的理由，并说说自己的体会。

学生认真默读思考，并在相应的地方作批注，老师巡视。 （二）留下的理由

预设: 1、交流理由 生：课文里写道：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。因为鱼很大，

所以我不愿意把鱼放掉。 生：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。因为

作者用了好长时间才钓上来的，所以他舍不得。

生：可是再也不会钓到这么大的鱼了。说明再也钓不到了。

生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕

动着。因为这条鱼不仅大，而且很漂亮，所以我不愿意放掉。 生：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船

的影子。又没有人看到，为什么不留下呢？ 生：尽管没有人看到我们„„书上明明写了，我们把鱼留下，不会有人知道的。 2、品读鲈鱼之大 啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。 学生练读 想一想，此时，我的心情怎么样？

（板书

得意） （三）放鱼的理由 1、交流理由 师：我有这么多理由要将鲈鱼留下，父亲为什么坚持要我把鲈鱼放掉呢？

生：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。 2、介绍关于鲈鱼禁捕的资料 3、交流：父亲为什么坚持要我把鱼放掉呢？ （四）再读对话，对比我和父亲的态度 1、同学之间合作练习分角色练读 2、师生合作分角色读 想一想：我现在的心情怎么样呢？（板书

急切

委屈） （五）想象“请求”“拒绝”

想象“乞求” 教师配乐引读 我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人

和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

师：我紧紧地抱着那条漂亮的大鲈鱼，一次又一次地把乞求的目光投向了父亲。 我想对父亲说什么呢？ 爸爸，求求您留下这条大鲈鱼吧！因为 。 师：在一次次的祈求中，作者的心情怎样呢？（板书不舍） 师：父亲也是有血有肉的人，那么请你站在父亲的角度，针对儿子的种种理由，用下面的句式和儿子谈谈。 孩子，虽然 ，但是 师：这些话父亲虽然没说出口，但他坚定的态度，使儿子不得不放掉大鲈鱼。

出示：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去。

学生练习有感情朗读。 师：刚才，我们和作者一起经历了他童年不同寻常的往事，我们深深感受到了得鱼之喜和放鱼之悲，这一悲一喜表现出放弃诱惑有多难

（六）收获 师：俗话说：有舍必有得，我失去了什么？得到了什么呢？ 1、

自读10——11自然段，看看我得到了什么？ 生:三十四年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.（板书启示） 生：我获得了抵制诱惑的勇气和力量。（板书 抵制诱惑的勇气和力量） 2、出示句子：我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

思考：这两个鱼有什么不同，都指什么？

生：第一个鱼指大鲈鱼 生：第二个鱼指名利，金钱，权势等

师：面对这样的诱惑，他会怎样做呢？ 师：是的，詹姆斯儿时经历的这次严格的教育，使他幼小的心灵里刻上深深地烙印，每当遇到诱惑的时候，他就会想起父亲的话 ———孩子，你得把它放回湖里去。 师：二十四岁那年，詹姆斯为公司设计的图纸被竞争对手看中，对方出高价收买，面对金钱的诱惑，詹姆斯眼前又出现了那条大鱼，耳边又响起父亲的话 ———孩子，你得把它放回湖里去。

师：一天夜里，詹姆斯开车行驶在回家的路上，在他经过十字路口时，红灯亮了，马路上空无一人，就在他打算闯过去的时候，父亲的声音在他耳边响起 ———孩子，你得把它放回湖里去。 3、议一议：谈谈自己有过抵制诱惑的经历吗

在学校：考试，老师多给了分数，你„„ 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你„„

回家路上

，你拣到一件自己喜欢的玩具， 你放学回家，游戏厅中传来你最爱玩得游戏声音„„

师：生活中也会出现不和谐的声音。 课件出示跨越栏杆、乱扔饮料瓶，践踏花草等画面，说说他们缺少什么？（不遵守规则，缺少社会公德等. 4、写一写：詹姆斯一定有很多话要对爸爸说，请帮他给爸爸写一段感谢的话。 四、总结全文，升华主题 师：在我们生活中经常会遇到这样的鱼，期望同学们也像文中的我一样，面对诱惑，能有抵制的勇气和力量！

师：最后老师有句名言要送给大家 ———不因善小而不为，不因恶小而为之

请同学们把它读进心里！