Lesson 9 How Many?优质课一等奖

Lesson 8 Tigers and Bears 一、教材分析：

本课是冀教版《学英语》（三年级起点）三年级下册Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 主要内容为新词汇：tiger, wolf, bear, snake，long, short 句子为

It’s long. It’s short. 本课以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会用习得来谈论动物。

二、学生分析

三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇，他们还接触过What’s this? Is it a ___? It’s _____.句型。这些知识都可以充实本节课的教学内容。

三、教学目标

1.知识和技能目标

A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tiger, bear, long. short B.学生能认读、理解并使用下列句式：It’s long. It’s short. C.学生能唱歌曲：Big and Small

2.学习策略

在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。

通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.情感态度

通过唱歌，创编歌谣，做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。

采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。

四、教学重、难点

重点：tiger, bear, long. short单词的认读及掌握。

难点：Its __ is ____.句中its 的发音，学习运用表示身体部位的单词的单复数。

五、

教学过程

教学环节

教

学

互

动

设计意图

1.问候

通过歌曲调教师用歌曲Good morning问候学生，拉近动学生学习兴趣，和学生的距离。

T: Good morning！Good morning！Good morning my dear. Step I Warming-up

morning Miss Sun.

使其尽快进入英语学习的氛围中。通过创设参观动物园的情景，引出整节课的情景主线，并帮助学生复S:Good morning！Good morning！Good 2.歌曲热身

歌曲热身，引出新知。教师播放本课歌曲习上次课所学的Big and Small 引出本课要学的新授单词。

形容词，为后面词T: Do you like animals? Today we will go the 汇的学习埋下伏the zoo. First, let’s listen to a song.

Step II New

concept presentation

Introduction

笔。

1.教师用歌曲中的动物导入新课,教学单词

T：Class,let’s play a guessing game. Guess. What’s this?

教师用PPT呈现动物剪影或一部分图片，让学生猜一猜是那种动物，教授单词。

T:What’s this?

Is it a ____? It’s a tiger. 教师教授单词，指导发音。注意元音i的利用小学生好奇心强的特点，把本课动物图片稍稍变动，用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。课标要求，知道要根据单词的音、形、发音[ai]要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指义来学习词汇，教在空中边发[ai]边画一个圆，）板书单词，指导师在教学中要呈书写，认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。学生练习读单词，分组读，个别读。

现出来。培养学生感知和模仿英语出示PPT，呈现wolf剪影学生猜测，教发音的特点，引导学单词。

T：Is this a tiger?

Is it big? Is it fat? 学生了解简单的拼读规律，了解元教师领读单词，侧重[u]的发音，避免读成音及字母组合的[wɔlf] 板书单词指导书写并练读。

发音。指导书写，单词bear和snake教学步骤同上，教师为其今后的学习在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生打下基础。

从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用

所学过的句子What’s this? Is this a ___? Is it

fat/thin/big/small? What color is it?引导学生对

知识的迁移。在练读单词过程中评价。

2.chant 巩固单词

教师自编chant，复习动物词汇

教师示范，学生跟读。学生练读。

Tiger, tiger. A big big tiger. Wolf ,wolf. A small small wolf. Bear, bear. A big big bear. Snake, snake. A small small snake. 3.教学第二部分long short

通过自编歌谣，把新授单词及描述其特征的形容词合理的组合在一起。既巩固了新知，又完成了新旧知识的衔接和整合。

教师用动物园的动物引出新知。PPT呈现

动物园的动物图片。

a.教师带领学生学习如何描述大象的特

征。借助PPT动画效果，将大象身体各部分组

成一幅完整的图片。教授句子It’s long. It’s

short. Its nose is long. Its tail is short.

T: Look. It’s an elephant. 指鼻子，It’s long.

Its nose is long.

T: This is a tail. Its tail is short.

b.教师鼓励学生用It’s ___.描述大象特征。

如，It’s big. It’s fat.

T: Can you say something about the

elephant?

教师适时评价。

同样借助PPT，将兔子的身体部位组成一

PPT的动画效果可以分解学幅完整的图，学习句子It’s short. Its ears are 生的理解难度，让long.强调ears是复数，练说句子。鼓励学生描知识变得形象，直述兔子的外貌特征。教师可适时提示。

观和具体。让学生T: What color is the rabbit? 逐步学会描述两S: It’s white. 种动物的身体部T: Is it big? 位特征。

S:No, it’s small. 4.水到渠成，转入文本的学习。

教师通过PPT展示Jenny和Li Ming 去动物园，引出文本的情景，转入文本的学习。

T: Jenny and Li Ming are visiting a zoo, too. Let’s watch a video.

本环节的教学情景由描述大象和兔子的外貌特征过渡到文本中的李明，詹妮观教师让学生观看第二部分视频，进行跟读看动物的情景。教模仿，提醒学生注意句子Look at the elephant.师带领学生听录中the的弱读，并让学生练习单词和句子的正音，看视频，完整确发音。

的学习文本，给学生整体感知文本的机会，并让学生通过模仿掌握正确的语音、语调

1.同桌两人分角色练习对话，并展示练习效果。教师先和学生示范。

T：Look at the elephant.

S: Its nose is long. Its tail is short. 学生互评。

2.失物招领

教师出示图和椅子宠物招领启示，告诉学生Miss Zhang 的一只宠物狗走失，让学生讨论并判断招领启示中描述的小狗是否是她丢失Step III 分角色朗读可以提高学生朗读课文的兴趣，可以求助，并学会积极与他人合作，共同完成学习任务。

的。

T: Animals are lovely. I love animals. Miss Practice

教师设计此环节给学生提供Zhang likes animals, too. She has a dog. But she 运用所学语言的lost her dog. There is a dog in the lost and found. 机会，让他们体验Is it her dog? I found a dog. It's white. It's small and thin. Its ears are

small. 用英语完成任务的成就感，并培养他们学习英语的教师用PPT出示启示中描述小狗的图片，学生小组讨论后得出结论，启示中描述的小狗自信心。

是Miss Zhang的。

StepIV. Homework

英语教学的目的就是为了培养学1.学生回家听磁带并模仿跟读。

2.认真书写下列词汇：tiger, bear, long. short 3.画出自己喜欢的动物，并尝试用英语描述。

生运用语言的能力，这种能力只有在使用中才能提高，布置这项作业，既巩固了新知又培养了他们运用英语进行交流的能力。