第一节 区域的基本含义教学实录与评析

教学设计（新授课）

一、课标内容标准

课题：湘教版必修3 第一章

第一节

区域的基本含义

课标内容：

1．

了解区域的含义。

主语：学生 行为动词：“了解”

行为条件：“举例”

行为结果：“区域的含义”

二、课标标准解读

●了解区域的含义。

本条“标准”旨在通过举例分析，了解区域的基本含义、特征、空间结构与产业结构以及分类。

1．了解区域的概念。

2. 分析区域的特征。

3. 对比不同区域的空间结构、产业结构。

4. 进行区域的分类。

三、教学目标预设

1、能举例说出区域的概念和基本特征；

2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。

四、教学重难点

1．区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进。

五、教学设计：

教学活动过程

活动内容

师生行为

1、全班同学可分成多个小组合作讨论、自由教学目标和教学方法

明确课标及教学目标要求；

教学

环节

思考与调整

2分钟，新课导入及预习指导

“15分[导入新课] 钟温故、过去我们在初中学过国家和地区、各种地形区和气候区、农自学、群业区和工业区等等，这些区域形形色色，大小不一，那么，学”环节

什么是区域，区域的主要特征是什么呢？

[预习指导]

发言。[对照“教学目标预设”] 2、老师指导学生对地理图表等材料的阅读、分析。

教学活动过程

活动内容

师生行为

教师布置学生自学，明确内容和要求。

教师巡回指导并根据情况为学生释疑。

教学

环节

教学目标和教学方法

自主学习了解区域的特征。

思考与调整

“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节

1、师生讨论：区域的基本类型有哪些？

人为划定的管理区域：国家、行政区

自然区域：高原区、平原区等雨量区

人文区域：人口密度区、水田农业区、牧业区

结论：区域是指一定的地域空间。它具有一定的面积、形状、范围或界线，其内部的特定性质或功能相对一致而有别于外部邻区。

2、案例探究：（教师指导学生主要从交通线和城、乡用地入手合作探究）

从交通运输、城市发展的角度，说明该区域空间结构的变化。

学习小组合作总结，教师点拨。

学生独立完成，老师个别辅导。

读图合作完成。

读图归纳不同区域的不同时期区域发展的特点。

案例探究：（教师指导学生从产业、交通、城市布局三方面入手进行探究）

观察下图，分析湖南省人口和产业空间分布变化的原因，谈一谈导致这些变化的主要动力。

学生独立完成，个别回答。

读图自主完成分析。

师：产业结构是指三次产业及其内部的比例关系。请同学思考以下问题：

1、区域产业结构差异的主要表现是什么？

2、农业区域、工业区域和发展水平较高的区域，三次产业的比重有何异同？

3、如何运用区域产业结构的差异来判断区域的发展水平？

案例探究：

农业地区、工业地区、城市地区发展差异

合作探究：

小组合作完成后请同学们展示小组合作的成果

[老师进行提问并总结、阐述] 。

合作探究：

在某国上次产业比重图中，A点B点分别代表该国1975年和1995年三次产业构成，读图回答下列问题：

⑴完成下表要求：

小组合作完成后请同学们展示小组合作的成果

[老师进行提问并总结、阐述] 。

年份

1975 1995 一产（%）

二产（%）

三产（%）

认真分析材料并结合本节课所学的知识回答相关问题，以检验课堂教学效果。

教学活动过程

活动内容

“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节

见附：[当堂反馈]

师生行为

教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，少数同学可面批。

针对部分学生的错误，教师有重点讲评纠错。

教学目标和教学方法

检查试题与课标对应情况。

练习检查学习效果。

教学

环节

思考与调整

本课总结：

板书提纲：

一、区域的主要特征

1、概念

2、主要特征

二、区域的空间结构

1、概念

2、区域划分及空间分布形态

3、空间结构的变化

三、区域产业结构

1、概念

2、我国三次产业的划分

3、区域产业结构的差异

4、区域产业结构的演进

[来源:

教后

反思

根据课堂教学情况进行教后反思，以利在以后的课堂教学过程中不断地改进和提高。