第四节 协调人地关系的主要途径教学评价实录

协调人地关系的主要途径（教案）

教学目标

(一)知识与技能

1.理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。

2.掌握协调人地关系的主要途径。 3.辩证地认识人口、资源、环境之间的关系。 (二)过程与方法

1.自主学习，主动探究。

2.通过分析课文中的有关资料，参与有关活动，深化理解协调人地关系的途径。

3.结合课文理论与实例，探讨我国协调人地关系的主要途径。

(三)情感态度与价值观

树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。

教学重点

1.控制人口规模是根本措施。

2.协调人地关系的主要途径。

教学难点

协调人地关系中的自然资源的可持续利用。

教具准备

多媒体课件、图片等

课时安排

1课时

教学过程

新课导入：（课件展示）生死金岭镇：污染阴影下的死亡村落。

师：首先给大家看一则新闻材料，大家看完之后有什么感想吗？

生：金岭镇受水污染的影响，导致水质变差，人们患病的几率大大增加了。

师（讲解）：金岭镇是山东淄博市的一个边缘小镇，由于其东、南、西都被化工厂包围，导致它的水质污染非常严重，人们生产生活用水被污染，严重威胁着当地人的身体健康。那么同学们可以看出一个地区的环境污染对于人们生活水平是有多大的意义了吗？

师：那么同学们想一想人类和环境应当保持一种怎样的发展关系呢？

生：人地协调发展。

师：那么我们平时的生活中能为人地发展做些什么呢？

生：略。

板书：协调人第关系的主要途径

讲解：书上给了我们三个协调人第关系的主要途径:1.控制人口规模2.转变发展模式3.自然资源的可持续利用。我们这节课的内容就是围绕着这三种途径来进行学习的。

板书：一.控制人口规模

学生自主阅读P102的文字材料，了解世界当前的人口危机，并用课件展示图片加以说明人口问题的严重性。

提问：我们为什么要控制人口规模？

引导学生逐步完成下面的关系图

教师讲解：由于人口基数大和人口自然增长率高导致人口压力大，人口压力大首先会使人类对物质的需求超过环境供给的能力，这里一方面包括人类数量越来越大，需求量也越来越大，另一方面表示随着人们生活水平的提高，人均消耗资源的能力也随之提高，这两个方面的原因就直接导致了环境资源的短缺；然后由于人口压力大，人类向环境排放的废弃物超出了环境的自净能力，从而造成环境污染，影响人们的生产生活。所以我们可以说——协调仁弟关系的根本途径就是控制人口增长，控制了人口数量才能有效地解决资源短缺和环境污染的问题。

师：那么接下来请同学们以中国为例分析一下我国现在存在的人口问题。（点名回答）

生：略。

讲解：1.人口基数大——计划生育

2.

人口素质低——加强人力资源开发，提高人口素质

3.

人口结构不合理（人口老龄化）——完善社会保障制度

4.

人均资源占有量少——合理开发和利用资源

板书：二.转变发展模式

当今的社会经济正在飞速地发展，而经济发展的同时如果不注意环境的保护就会对我们的生产生活造成严重的影响。传统经济发展模式是以前人们对于经济发展的认识，而随着人们对协调人地关系重要性的进一步认识，可持续的经济发展模式已经越来越被重视。

师：下面大家把书本上的P103的文字内容先快速浏览一遍，然后试着完成课件上的表格。

（提示）分别找出传统经济发展模式和可持续发展模式的目的、特点、资源利用率、废弃物处理、造成的结果这些因素的不同点。

生：（学生自己总结）

分别用形象的动图来展示两种生产模式的生产机制：

1.

传统生产模式：物质的单项循环；

2.

可持续发展模式：物质反复循环利用、减少对环境的破坏、经济与环境相协调。

书本P103活动（制糖工业的清洁生产过程）

第1问：如果这些废水不经过任何处理就排放到河流中，将会给环境带来哪些危害？

回答：制糖产业的废水中有大量有机物质，会造成水体富营养化，造成鱼类和其他生物大量死亡，水质恶化。

第2问：在制糖废水的处理过程中，产生了哪些新的产品和效益？

回答：1.产生了甲烷，它是一种清洁能源，可以变废为宝，减轻了生产过程中的废物排放，保护了环境；2.产生了动物饲料，提高产品的附加值，进而提高经济效益。

生态农业的生产机制:初级生产者、初级消费者、农户所排放的废弃物进入沼气池，沼气池可产生沼渣、沼液为初级消费者提供优质绿色的肥料，为农户提供沼气作为燃料。

而在我们的平时生活中也要注意资源的合理利用和资源的循环利用，适度消费，养成勤俭节约的好习惯。

板书：三.自然资源的可持续利用

分组讨论（将全班分为四个组，每一组负责一种资源类型，问题用课件展示）

（5分钟后）首先由第一组的同学派代表起来回答。(土地资源）

学生回答：

意义：土地资源是人类赖以生存的物质基础，也是最基本的生产资源和环境条件。

产生的环境问题、原因以及解决措施：

师：回答地很好（掌声鼓励）

第二组的同学派代表起来回答。（森林资源）

学生回答：

含义：森林是指覆盖大面积土地并以乔木为主体的植物群落。（解释乔木与灌木的区别）

生态效益：调节气候、保护农田、减轻自然灾害、净化空气、减少污染、庇护野生动物、提供林木和提供其他森林工业产品等。

利用中的问题与解决途径：问题有采育失调，林质下降；毁林开荒，伐林取薪，造成覆盖率下降；砍伐浪费，不利于更新。解决措施有合理采伐；采伐与抚育更新相结合；退耕还林；建立保护机制。

第三组的同学派代表起来回答。（水资源）

学生回答：

水资源的现状：世界上有60％的地区处于淡水不足的困境，40多个国家严重缺水。有些国家日益严重的水资源污染，不仅加剧了本国水资源不足的矛盾，而且使全球生态环境遭到破坏，直接威胁到人类自身的健康和生存条件。

利用中的问题：水资源时空分布不均匀、水资源短缺、水污染严重、浪费水资源现象严重。

解决措施：修水库、跨流域调水，发展海水淡化技术，农业采用喷灌滴灌等节水技术，工业进行污水的净化处理和循环利用，对生活废水进行集中净化处理后用于绿化，合理开发地下水，节约用水，植树造林防止水土流失。

第四组的同学派代表起来回答。（海洋资源：

学生回答：

利用中的问题：过度捕捞，盲目围海造陆，毁坏滩涂，无节制地向海洋排放污染物，事故泄漏。

解决措施：减少废弃物的排放，清除海上石油污染，禁止滥捕，实行休渔制度，科学论证围海造陆，保护滩涂。

板书：四.协调人地关系，从我做起

师：同学们说一下，作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人地关系、保护环境方面做些什么？反思自己的行为有哪些不符合可持续发展的要求？

生：略。

教师总结：1.积极参加可持续发展的决策、宣传、教育和培训活动；

2.积极购买环保标志的商品；

3.试行垃圾分类；

4.减少过度包装；

5.倡导简朴生活；

6.拒食野生动物；

7.少用一次性餐具和塑料袋等。

总结

课堂练习

作业布置

《导与练》相应练习

教学反思

通过本节的教学，学生对人地关系协调发展的重要性有了进一步地认识，培养了学生保护环境，节约资源的好习惯。本堂课的课堂互动比较多，但是也存在少部分学生没有参与课堂讨论中来的现象，对此要加强对一些不太主动的学生的关注度，提升总体参与度。

对于本节的内容，学生理解起来比较容易，上课也比较轻松，可以适当做一点比较难的课堂练习来加深学生对知识的理解，课后作业也要精选精做。