Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending教案推荐

Breaking records教学设计

引言

在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识五个方面的素养，培养学生综合云歌用语言的能力探究学习，合作学习，任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。

教学设计的理念

1.

运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，整体把握教学进度，教学形式不拘一格。

2.

课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者，研究者，协调者”的作用。

3.

在教学中，突出交际性，注重听说读的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

4.

正视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果于过程并重的评价方式激励进步。

一．

学情分析

一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想活得更多的信息。在英语学习上，他们不只想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面，学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

二．

教学内容分析

（一）

知识背景及新课程，新教材

本单元以世界纪录为中心话题，主要内容设计福尔曼为代表的几个世界基尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯记录所必备的身体素质，心理素质，创新及挑战自我的决心和毅力。

本课是阅读课，文章的主题是“路永远在前方”，

其内容介绍了世界吉尼斯的保持者，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及。本课通过他的成长经历及获得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力，找到精神动力的源泉，实现梦想。

（二）

教学重点难点

（1）

重点：1. 了解记叙文的文体特点并以此指导阅读。

2. 训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能。

3. 对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。

（2）

难点：

1. 阅读技能的训练

2 对记叙文的鉴赏能力及人物评价

设计依据：

阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要的比例，阅读能力的提高不是一朝一夕的事。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。

三．

三维教学目标

（一）

知识技能

1 学生能够在理解的基础上复述课文。

2 在阅读中初步掌握生词，词组，句型的用法

（二）

情感态度

了解吉尼斯纪录的相关知识，以及勇于挑战并打破纪录的杰出人物应具备的品质。

（三）

学习策略

1 认知策略

通过词族和词缀的学习，让学生掌握记单词的方法

通过三读法让学生掌握速度跳读精读的要领

2 调控策略

通过读懂细节，获取所需信息，推断隐含内容，掌握大意

3 交际策略

通过谈论体育项目提高用英语交际的能力。

（四）

文化意识

了解吉尼斯的相关知识，加深对吉尼斯的了解

设计依据：阅读课中，阅读是英语教学的重点，也是难点，本课以读为主，兼顾听说能力的培养，同时渗透德育教育到教学中去。

四

教法分析

教学方法：问答法，讨论法，任务教学法

教具：Power point 设计依据：以教材为本，结合多媒体教学手段，呈现本课内容

五

学法指导

阅读是一种积极主动的吸收，思考，理解，接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分为三个层次：表层理解，深层理解，评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的理解。深层理解事引导学生通过联想，推理，归纳等对文章主题或某一章节进行进一步的理解。评价性理解旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一话题讨论。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能----skimming和scanning，教师引导学生采用推测，判断对错，猜测，问细节，文章大意，段落大意进行学习。

六

具体教学步骤

Leading-in (5 minutes)

To show students pictures about some famous athletes to let them know something in common about the people-----the key to success. Some words may be used in this activity: champion, athlete, win, break records, challenge, exciting , confidence, physical ability, speed strength Something in common: concentrate, confidence, good physical ability, athletic skill ,strong will, interest, hard training, flexibility, speed, strength 设计依据：看图集发学生联想本单元话题

Pre-reading (8 minutes) Task One

To show students pictures to let them know the name of the activity and the way to do it. Ask the students whether they can do them for ant length of time. 设计依据：

学生借助图片了解运动的名称及运动方式

让学生体验某项目，看是否能达到极致

While reading ( 20 minutes ) Task Two

listening and scanning 此处把快速阅读与听力整合

Listen to the tape and tick the topics that the author covers physical skills needed for events

the number of records broken his family life kinds of records broken why he became a sportsman countries he likes best place and date of birth his occupation

his education his first Guinness record 设计依据：

新课程理念要求学生对语篇整体学习

Task Three Skim the text and answer the questions. Who is Furman? When and why he entered the Guinness book of world records? Task Four

Careful reading Where do you think Furman lives? How do you know? Has he broken records in 7 continents? When did he first come across the Guinness book of the world records? What are some of his physical difficulties? What happens in an event that prevent Furman from giving up? Post reading(10 minutes) Task Five Discussion on Furman’s motivation Why did Furman challenge the Guinness world records instead of taking part in the Olympic Games ? Why does he keep on trying to challenge different Guinness records? Why didn’t he take part in a conventional sport? Task Six Discussion on Furman’s belief.

Task Seven(2 minutes) Summary and homework 七

教学时间分配

设计依据：

教育心理学指出，新知识的学习需要一个接受的过程。

八

板书设计

左边：教学步骤

右边：

生词和短语

九

教学反思

1 站在学生角度，精心设计活动

2 多媒体教学调动学生积极性

3 以任务型为原则设计教学活动

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