Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending教学实录与评析

教学设计

课题：

选修9 Unit3 阅读课 Australia

科目：

英语

教学对象：

高三学生

提供者：张红吉

单位：

长岭三中

一、教学内容分析

课时：

1课时

本模块以去澳大利亚旅游为话题。Units

1

-3中的对话与文章均是锻炼学生运用英语表述在澳大利亚旅游。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。

（1）本单元要学习的内容是了解澳大利亚和与其相关的知识。

（2）本单元要用到的重点语法知识是：复习定语从句的用法。

（3）本单元要用到的重点单词是

magical,

height,

sailing,

sailing

boat,

sheep,

wool,

ant,

fly,

hat,

scissors,

diary,

keep

a

diary,

central,

hate,

according

to,

keep

sb./sth.

away,

cut

off,

brush,

brush

sth.

off

sth.,

at

the

time.等。

（4）第一课时（即本课时）所教学的内容是本单元的基础，也是本单元的重点。

二、教学目标

1.知识与技能：

(1)词汇与词组 magical,

height,

sailing,

sailing

boat,

sheep,

wool,

ant,

fly,

hat,

scissors,

diary,

keep

a

diary,

central,

hate,

according

to,

keep

sb./sth.

away,

cut

off,

brush,

brush

sth.

off

sth.,

at

the

time (2)重点句型：定语从句

(3)通过学习了解澳大利亚的地理,开阔眼界，增加知识。

2. 过程与方法：

采用以学生为中心的教学方法，引导学生改变学习方式，使学生学会运用正确的学习策略，乐于学习，乐于阅读英文，主动探究，勤于思考，合作学习的思维，独立思考的精神和实践能力。

3.情感态度与价值观：学生通过阅读了解澳大利亚，从而更深入地了解澳大利亚地理，风情等。并且开阔眼界，提高人文素养。

三、学习者特征分析

1.知识与技能：

（1）学生的英语基础较好，对重点单词，句型的理解、掌握和运用没有问题。

（2）学生的听力和对话能力较强，所以，结对训练或小组训练应该会很顺利。

2.过程与方法：通过学生独立发言和分组讨论的方法，引导学生学习。学生既可以独立阐述自己观点，独立思考，又能团结合作，培养能力。避免了老师一人唱独角戏。

3.情感态度与价值: 通过欣赏有关澳大大利亚的优美图片，学生能增长知识，陶冶情操。通过本课的学

习，学生能更深刻的了解澳大利亚地理及历史。

四、教学策略选择与设计：

1.根据我学生的特点，采取个人探究和分组合作的办法。帮助学生了解认识澳大利亚，从而更深入地理解和领悟英语。

2.向学生介绍基本的猜词技巧，培养学生根据语篇、语境猜词的能力。

五、教学重点及难点

重点：了解澳大利亚的形成和发展，培养学生阅读策略和词汇学习策略

难点：用英语说出本课所涉及的地点和名称。

六、教学过程

教师活动

一．Greeting and revision 问候与复习

二．Leading 导入

由悉尼歌剧院，大堡礁，考拉等十几个象征澳大利亚的典型事物的图片引出话题。

努力说出尽可能多的事物；辨认图片上的景物

由学生熟知的标志性事物导入，调动了学生兴趣，活跃了课堂气氛又恰当地引入了本节课的主题。

三．warming up热身

3个选择题以quiz的形式考察澳大利亚的

各个方面：如果首府，国徽、国旗、人口、

面积、组成部分等。

1 Which of the following is the flag

of Australia?

2 Australia belongs to _________.

A. Europe B. Oceania

学生活动

设计意图

找两名同学在黑板上写出昨天学习使学生养成用英语问候过的单词。

的好习惯，同时简要复习上节课，起到承上启下的作用。

同学们一起看图片。

使学生了解本课所学语言目标，引起学生对本节课内容的兴趣。

使学生运用已有知识作答，考察学生对澳大利亚的了解，激活学生已有知识储备。并且锻炼学生的口语能力。

学生共同研究，让学生分组讨论，

C. Asia D. Antarctica (南极洲）

最后说出答案

3. The capital of Australia is

________

四．Fast-reading 快速阅读

培养学生概括文章段落

略读全文,总结文章大意和各段落大意大意、快速捕捉文章表

并分成部分，快速阅读文章完成练习。 学生快速阅读，在规定的时间内完成层信息的能力，从整体任务。

Text1 A general description. 上理解文章。

Text2 A citizenship ceremony on Australian Day Text3 Two rail journeys Text4 Uluru Text5 Cradle Mountain National Park 五．careful reading细节阅读

听录音找出所设问题的答案

Keys:

结合听力和之前所学做以上几个题，培养学1Where do most Australians live? 1.The south-eastern costal area of 生的听力能力和阅读理2.In what city do federal Australia. 2.Canberra. 3.20 million. 4.26th January. 5.4,352 kilometers

解能力。

politicians work? 3. How many people live in Australia? 4 When is Australia Day? 5.

How far is it from Perth to Sydney?

六.总结 1. What do you learn from the Passage？

Fill the blanks

学生分组回答

总结本堂内容，养成学生自我评价的好习惯，提高英语学习兴趣。

七布置作业

1.Go over what we have learned. 2.Write an article about why people want to travel in Australia.

学生课后独立完成

听清听懂作业内容

检验学生本堂课的知识掌握情况，为下节课内容做预备。

七.板书设计

Unit 3 Australia

magical,

height,

sailing,

sailing

boat,

sheep,

wool,

ant,

fly,

hat,

scissors,

diary,keep

a

diary,

central,

hate,

according

to,

keep

sb./sth.

away,

cut

off,

brush, brush

sth.

off

sth.,

at

the

time