第一节 区域的基本含义教案教学设计导入整理

定兴三中高

二

年级

地理

学科组

备课人

董亚梅

教学

时间

2018年8 月

23 日

课

题：1.1区域的基本含义---第一课时

教材分析及课标要求

课标要求:了解区域的含义

。

教材内容按“区域的主要特征—区域空间结构—区域产业结构

”的顺序组织。区域的特性:相似性；差异性；开放性。区域空间结构是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式；区域产业结构是指区域三次产业及其内部的比例关系.区域空间结构和区域产业结构是对区域基本知识的进一步介绍。从区域共性（高原区、经济区、城市商业区）、区域空间尺度（中国一上海一浦东开发区）、区域整体性（热带雨林、黄土高原）、差异性（城市与农村）、开放性（城市与农村之间的联系）、区域空间分布（农村一面状；城市点状；城市与农村间的交通线一线状）、区域产业结构（产业结构的演进与工业化、城市化的关系）等方面认识区域。

教学目标

一、知识与技能

1.知道区域的概念和基本特征。

2.知道区域空间结构的概念和影响因素。

二、过程与方法

掌握比较区域差异的一般方法；明确区域空间结构的变化过程。

三、情感态度与价值观

结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。

重点难点

[教学难点] 1．区域的主要特征；

2．区域空间结构变化的主要动力；

[教学重点] 1．区域的主要特征；

2．区域空间结构变化的主要动力；

3．不同区域的自然条件和人类活动差异；

教法

探究式教学、讨论法、讲解法、自主学习法

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教具

课件、课本、多媒体

教学过程 新课导入：

必修一和必修二我们分别学习了自然地理和人文地理。必修三我们开始学习区域地理（课件展示本节目录和学习目标），我们的生活与区域密切相关，通过几组景观图片让学生思考：你知道什么是区域吗？区域是怎样划分的？如何描述一个区域的地理特征？

讲授新课

一、区域的主要特征

知识引导：区域通常是指一定的地域空间，过去我们学过的内容有哪些区域？

师生讨论：区域的基本类型有哪些？

人为划定的管理区域：国家、行政区

自然区域：高原区、平原区等雨量区

人文区域：人口密度区、水田农业区、牧业区

结论：1、概念及类型

2、主要特征

师生讨论：区域的主要特征是什么？举例说明，总结抓取关键词

（1）界线：具有一定的界线（明确和模糊）。

（2）异同：区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。

（3）特色：具有一定的优势、特色和功能。

（4）联系：区域之间是相互联系的。

活动（P3）：读图观察三个区域有哪些差别？（课件展示）

区域类型

地理

景观

人口分布

产业

活动

二、区域空间结构

自主阅读课本P4三段文字，阅读回答下列问题（课件展示，教师提问并加以解释）：

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1、如何理解区域空间结构的概念

2、区域空间结构的影响因素

3、区域的划分及各自的特征和内在联系

4、列举区域某些要素的空间分布形式。

活动1（P4）从交通运输、城市发展的角度，说明该区域空间结构的变化。

结论：从交通运输的角度看，区域发展早期，交通运输线路表现为线状，还没有形成网络；区域发展中期，发现了铁路运输，交通运输线路更加密集；区域发展晚期，交通运输线路形成网络并深入到区域的各个部分。总之，交通运输线路由简单变为复杂，由线状发展成网络状。从城市发展的角度看，区域发展早期为乡村地域，以农业用地面积大；区域发展中期，乡村地域发展为城镇地域，农业用地变少；区域发展晚期，城市地域不断扩大，非城市用地转变为城市用地。

提问：一个区域空间结构变化的主要动力？------生产力（笔记）

板书提纲：

一、区域的主要特征

1、概念

2、主要特征

二、区域的空间结构

1、概念

2、区域划分及空间分布形态

3、空间结构的变化

u. 教学反思

理科班的地理教学针对学考，所以对于教材没有深挖，只是讲解基础知识，注重学生的主体感受，侧重于学生自己学习思考整理并且注重方法的传授，练习题穿插在教学中，并未过多设置。总体来看，达到了预期目标。

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