认识钟表教学设计(第一课时)

认识钟表教案

教学目标:

1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。

2、结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

教学重难点:结合生活经验正确读写钟表上的整时。

教学准备:多媒体课件、教具钟、学具钟、练习纸、卡片。

教学过程:

一、乐生疑。

师:同学们,知道这是哪儿吗?生:大肥羊学校

师:对,这是羊村的学校。我们来看看大肥羊学校发生了什么事情?

师:想看吗?

生:想

课件:播放动画片【设计意图:通过动画导入课题,提高学生的积极性】

师:懒羊羊为什么罚站?

生:懒羊羊迟到了。

师:为了不让懒羊羊迟到,你会送它什么礼物呢?(送他手机做什么呢)

生:闹钟

师:不错的礼物,那这节课我们和懒羊羊一起来认识钟表

【板书课题:认识钟表】

二、乐解疑。

1.认识钟面。(PPT进行讲解)

(1)钟面上有12个数字

师:下面,老师带大家去钟表店逛逛。(课件)【懒羊羊:哇,有这么多好看的钟表,我真想把它画下来】

师:你们想吗?

生:想

师:好的,赶快拿出你的1号答题卡,(边比划边说,小点的那张,有两面,先看这一面,只有一个钟面)看看大屏幕,再看看答题卡上的钟面,少了什么(疑问语气)?

生:数字

师:是的,还少了什么?

生:针(时针和分针)

师:你观察的真仔细(你知道的真多)

师:画针的时候建议用直尺,赶快把他们补上(先提要求,再下课堂指令“眼神跟语气体现指令的全班性”)(画的时候同学们会有哪些疑问?)

(巡视时:贴钟面“对照大屏幕”发现优秀作品)

【设计意图:通过学生自己动手画钟面,让学生在实践中加深对钟面的认识】师:同学们,画完了吗?

生:画完了

师:(组织教学:请同学们把铅笔、直尺、橡皮擦(是否啰嗦学习用品呢?)放在桌面的小凹槽表扬蒋颜芊,坐的非常的端正,还有。。。。。。)我们一起来看某某某同学的作品,画的好不好?

生:好(通过学生肯定表扬?)

师:老师想采访一下你,画了什么?

生:我画了数字和针。

师:画得真好!我们一起来看看有哪些数字。手指引导(1,2,3……)。

多少个数字?

生:12个

师:是啊,钟面上有12个数字

(2)分针、时针

师:继续看,还画了什么?

生:还画了针

师:谁知道这根长长(语气)的针叫什么名字?

生1:长针

师:真形象

生2:分针

师:你知道的真多【板书:分针】边比划边说像这样长长的针叫分针全班齐读:分针(手势引导读两次)

师:那这根短短的针叫什么名字?

生:时针

师:是的,你真聪明【板书:时针】像这样短短的针叫时针全班齐读:时针

(3)12个大格

师:再仔细观察,在两个数字之间有一个大格,你们找到了吗?

生:找到了

师:一共有多少个大格呢?我们一起来数数看(演示从12开始)。几个大格?

生:12个大格

师:真棒

2 认识整时的方法

整时

师:那钟面上的时刻是几时?(7点)7点是我们在生活中的说法,数学课上我们要说, 7时。(齐读:7时)(课件出示7时)那同学们是怎么看出7时的呢?【设计意图:引导学生自己说出核心知识点】

生:短针指向7 (你真爱动脑筋短针是什么针?也就是时针指向7是7时对吗?) (出示一个分针指向11的钟面)

生2:除了时针指向7,分针是指向12的(你观察的很仔细)(请两个同学说)师:我们来听听聪明的喜羊羊怎么说?【喜羊羊:分针指向12,时针指向7,是7时】【设计意图:通过聪明的喜羊羊说出核心知识点,加深学生的印象】

师:现在明白了吗?喜羊羊想考考大家?

师:这个钟面上的时刻是几时?

生:8时。

师:好。谢谢你,还有谁想说?这个呢?请你来

生:3时。

师:很好,还有谁?来,请你来。第三个呢?

生:6时。

师:非常好,刚才你们说的这些时刻啊,我们都把它叫做整时。

(板书:整时(课题认识钟表下面))

【数学思想:认识整时时,观察钟面,看时针和分针的指向,蕴含了属性结合的思想。数学中的数字在图形中体现】

分针和时针的特点

师:同学们仔细观察一下,当钟面上都表示整时的时候,分针或时针的指向有什么相同的地方?【设计意图:引导学生自己发现钟面表示整时的时候,分针的指向的特点】生:分针都指向12

师:多么好的发现,你们发现了吗?

师:我们一起来看看,PPT课件演示分针指向12的相同点

师:时针的指向相同吗?

生:不相同。

师:第一个钟面分针指向12,时针指向几?(分针的指向是否再次提问?让学生说出12与8)

生:8

师:就是几时呢?

生:8时

师:好

师:第二个钟面分针指向12(12 教师引导全班一起说出来),时针指向几?

生:3

师:就是几时呢?

生:3时

师:很好

师:第三个钟面分针指向12,时针指向几?

生:6

师:就是几时呢?

生:6时

师:非常好

师:谁来说一说认识整时的方法?(难度)学生说,教师总结。

师:看什么?先看什么针?再看什么针?

师:那谁能更完整的说一说?

生:分针指向12,时针指向7,就是7时。

师:你说得真完整,也就是分针指向12,时针指向几,就是几时。(板书:分针指向12,时针指向几,就是几时。)(边板书边读)全班齐读2次

【数学思想:通过分析整时时时针和分针指向的特点,找出规律,总结出认识整时的方法,体现了数学类比的思想】

师:真不错。再来一次,声音再大一点好不好?预备起:分针指向……

你们的声音真洪亮。那么现在你们会认识整时了吗?(会)

【数学思想:在教学过程中引导学生从普遍中抽象出共性特征,让学生对认识整时的方法进行归纳,渗透了数学的归纳思想】

2、拨一拨。

(1)老师拨,学生说

师:那我要考考你们(挑战气氛)老师现在拨一个时刻,是几时?(先拨分针,顺时针方向)

师: 1时。好样的。

师:再来一个:现在是几时?3时。【演示拨的方法和方向】

师:最后这个? 6时同学们学得真好,那老师想问一下

师:刚才老师是朝哪个方向播的,谁来比划一下。你来试试(多几人回答)

师:钟面上的时针和分针都是按照从小数到大数的顺序转动的(课件展示动图)拿出你们的小手,我们一起来比划一下,再来一圈。【设计意图:通过老师拨,学生说,让学生体会拨钟面的方法】

(2)老师说,学生拨

师:想不想自己动手拨一拨?

生:想

师:拿出你们的学具钟表,老师说一个时刻,你们拨出来,准备好了吗? 5时。拨好的同学举起来,第一个举起来的是某某同学,(不要出声,老师看得到)放下来!

师:再说一个,听好了(神秘的语气) 7时速度最快的是某某某同学,放下来师:最后一个 12时。某某某同学真迅速!放下来

师:12时的时候分针和时针所处的位置很特别,你们发现了吗?(教师钟表展示12时)

生:分针和时针都指向12

师:是的,分针和时针重合在一起了(在一条线上)【设计意图:通过让学生自己动手拨钟面,体会实践的乐趣】

3、写一写。

(1)两种写法

师:刚才我们学会了认整时,拨整时,接下来学习写整时。黑板上这个钟面是几时?

生:7时

师:看看老师怎么写,先写一个7,再写一个时,注意时字的写法,左边一个日,右边一个寸,7时。这是中文表示法。

师:还有一种电子表示法,还是先写一个7,再写两个点,(注意这两个点偏下一点)最后写两个0,他们都读作7时(老师带读7时和7:00)在生活中你见到过这种电子表示法吗?(见到过。)在哪儿?(我的手表上)这种电子表示法在生活中是比较常见的(2)自己动手写

师:这两种写法学会了吗?(学会了)拿出答题卡,看到这一面,有三个钟面。同学们看第一个,是几时?(边指边说:中文表示法电子表示法)同学们仿照第一个,用两种表示法写出剩下两个钟面上的时刻【设计意图:让学生自己动手写,强化认知】

师:(展示学生好的作品,进行简短的点评)

三、乐道疑。

1、连一连。

区分不同时刻。

师:同学们学得真不错,可是懒羊羊却发愁了【懒羊羊:哎!又想上学又想玩,我该怎么安排时间呢?】

师:我们先看看懒羊羊这一天都干了什么事情?(分析图意)(直接引导)

师:同学们,你会安排懒羊羊在什么时间做什么事情呢?(怎么精简的语言介绍题意)师:两人为一小组,相互讨论。组长拿出3号答题卡,负责连线。(注意用直尺)

师:懒羊羊上学时刻8时

懒羊羊读书时刻9时

懒羊羊运动时刻10时

懒羊羊吃饭时刻12时

懒羊羊睡觉时刻9时

师:懒羊羊9时做什么?(问作品展示者)

师:为什么同样是9时,懒羊羊却做不同的事情呢?(喊一个聪明的同学)(喊两个人)生:一个是上午,一个是晚上

师:哦!(恍然大悟的语气)原来一天有两个9时,一个在上午,一个在晚上。

师:懒羊羊读书是在哪个9时?(上午还是晚上?)睡觉呢?

师:那一天有几个8时。

生:两个

师:是的,时针一天要转两圈。

师:懒羊羊非常喜欢你们的安排,这一天过得很有规律。希望大家在生活中也能做一个合理安排时间、珍惜时间的好孩子。【设计意图:让学生自己设计懒羊羊一天,发现问题产生疑问并解决问题,最后可以适时进行情感教育】

四课后小结

师:这节课你们学到了什么呢?

生:两个学生自由说!老师适当总结

师:我们来听听懒羊羊学到了什么?

师:【懒羊羊:小闹钟,真可爱!分针长长指12,时针指几就几时。

电子表,真机灵!圆点后面2个0,前面是几就几时。】

师:下课