吨的认识教学设计第二课时

《吨的认识》教学设计

教学目标:

1、使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的概念,通过积极的

2、理解吨与千克之间的关系,探索活动建立吨的概念知道1吨=1000千,并能进行质量单位的简单换算。

3、通过实践操作、观察比较、猜测推断等活动牌,培养学生的估算能力。

4、培养学生的探究意识,提高学生解决简单实际问题的能力。

教学重点:认识质量单位吨,建立吨的概念。

教学难点:认识和明确“吨“的实际意义。

教学过程:

一、复习旧知

1.我们以前学过的重量单位有哪些?(板书:千克克)

2.千克和克之间有怎样的关系?(1千克=1000克)

(设计意图:通过对旧知识的回顾,引入新知)。

二、实际体验、学习新知

(一)建立“1吨”的概念。

1.直观感知,初步认识“吨”

生活中有哪些物体的质量用吨作单位呢?(请同学举例)

2.(出示多媒体)就像(除了)小朋友们所说的,像恐龙、鲸还有码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车箱等,我们都需要用到吨。

3.看了这么多,也听了这么多,你觉得什么时候用吨作单位比较合适呢?

4.(结合学生发言)计量比较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位。吨用字母t表示。

(设计意图:感受“吨”在生活实际中的应用,做生活中的有心人。) (二)认识吨

1.小组同学掂不同重量的物品,感受它们的重量。

①感受10千克

指名一学生汇报掂10千克的大米,并说说自己的受。

③感受25千克

指名一个学生抱体重为25千克的同学,并说说感受。如果平均每个学生的体重按25千克计算,那有多少个学生的体重合起来是1吨?你是怎样想的?

④感受50千克

请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克),如果平均每个老师的体重按50千克计算,那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?

⑤感受1吨

课件出示1袋100千克的大米.

(课件演示)请同学们观察:有这样的几袋大米?(10袋)提问: 1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板书: 1000千克。

(设计目的:小组同学反复掂物体的重量,在实践活动中,让学生亲自经历和体验,感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。)师引导:每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1吨。即:1吨=1000千克。

师补充板书:1吨=1000千克

三、巩固练习,深化1吨的概念

1.认识了1吨,让我们一起到生活中去找一找“1吨”,好吗?

想一想,填一填

4吨=()千克6吨=()千克4000千克=()吨

请同学试一试,并说说你是怎么想的?(1吨是1000千克,4吨是4个1000千克,所以4吨是4000千克。)

(通过巩固练习,深化1吨的概念。)

2、一条鲸鱼的重量是6000千克,是()吨。

3.小明的日记:

今天早上,我吃了一根重45千克的火腿肠,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车,来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫,又看了大约重8千克的大象。我说:“这么大的象,大概是世界上最大的动物吧?”爸爸说:“不对,世界上最重的动物是蓝鲸,一头蓝鲸的重量大约是150-200千克呢。”我想:那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量,二十几头大象挤在一块该有多大呀?蓝鲸可真大﹗

看了小明的日记,你想对他说些什么?你要向他学习什么?

（设计意图： 结合生活事例，让学生要明白合理使用单位的重要性，并且让学生学习小明善于观察、喜欢动脑，能主动的在生活中发现数学、并应用数学的习惯）

四、全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？

板书设计：

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吨的认识 千克 = 1 0 0 0 克 吨 = 1 0 0 0千克 1