几分之几教学设计第二课时

《认识小数》

教学内容:义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1”教学目标:

知识与技能:1、认识小数的基本概念,学会读写小数。

2、知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示,,学会小数与分数之间的相互转化。

过程与方法:通过学生参与观察和收集数据的活动,培养学生发现和构建知识的能力。

情感态度与价值观:感悟数学来源于生活,生活处处有数学,激发学生对数学的兴趣。教学重点:理解小数的意义。

教学难点:知道十分之几可以用一位小数表示。

教学过程:

一、创设情境,引入小数

(1)、区别整数与小数(课件出示动画)

新学期开始了,聪聪和妈妈去超市购选一些文具,让我们也随着他一起去看看吧。你能把这些商品按价格来分类吗?想想该怎样分呢?

(2)反馈交流,引出小数

A、上面的这组数是我们以前学习过的整数,下面这组小数有一个什么特点?

B、像下面这样的数,我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点,别看小数点小小的,它的作用可大了,它把小数分成了左边和右边两个部分,左边是整数部分,右边是小数部分。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。板书课题:认识小数

二、联系实际,认读小数

(1)认小数:找找生活中的小数

A、生活中你还在哪儿见过小数?(生自由说)

B、小结:同学们说了这么多,看来大家平时真是善于观察,其实生活中小数的应用是非常广泛的,老师也找到了一些小数,我们一起来看一看、读一读。

(2)试读小数

课件出示生活中的小数,指名读,齐读。

A、根据已有经验试读

B、那看一看这个小数怎么读?(师板书 36.36读作:三十六点三六)这个数整数部分与小数部分都是一样的数字,在读的时候有什么区别?

C、我们一起来把小数的读法齐读一遍方法小结:读小数的时候,小数点左边的整数部分按照整数的读法来读,(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数点右边的小数部分像读电话号码一样按顺序一个数字一个数字地读。

(3)试写小数

同学们会读小数了,那小数该怎么写呢?让我们动手试试,现在老师说一个小数,请你们把它写下来。(生写,师示范)

B、方法小结,强调小数点的位置。整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

同桌练:一个人说小数,另一个人写小数,写完了交换。

三、尝试探究,理解小数

教学例1(实物演示)

1、师:“刚才我们看了那么多小数,那到底什么时候,怎样的数可以用小数来表示呢?下面我们用米尺来研究一下。”

出示米尺:这是一根米尺。(1)把1米平均分成10份,每份是多少分米?1分米,你会用分

数表示吗？

1

用分数表示是10米，还可以写成0.1米。

(2)师指出从0到3，这一段是几分米？ 3分米是几分之几米？写成小数是多少米？

(3)你能不能在尺子上也指出一段长度，用分数和小数来表示呢？（生上台试）

（4）现在看这些分数，它们都有什么相同的地方？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几。）

2、小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是多少米？

（1.3 ）米。 教师强调：整米数写在小数点的前面

3、拓展练习：以元作单位的小数

小数不仅可以用米作单位，还可以用元作单位，瞧，老师昨晚在微信上抢到了一个0.1元的红包，你知道0.1元是多少元吗？ 1角=0.1元

11

1元=10角 所以1角

=10元

10元 =0.1元

游戏：抢红包：摸红包里的钱数用小数表示出来。

四、巩固练习

1、我会读：练习二十第1题，读和动物有关的小数。

2、把涂色部分用分数和小数表示出来

3、下面哪个图形可以用0.3表示？

五、总结延伸

1同学们今天表现很棒，如果满分是10分，请你给自己打打分，用一个小数来表示哦！ 有时间的话就看看 2、了解历史，拓展认识

介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智

板书设计：

认识小数

36.36读作：三十六点三六

1分米 3分米

11

10米 10米 十分之几

0.1米 0.3米 零点几