0的认识和加减法ppt课件课堂实录

0的认识教学设计

教学内容: 教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。

教学目标:

1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。

2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。

3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。

教具学具准备:

1.课件。

2.0~5的数字卡片

3.47张练习题。(为写“0”做准备)。

教学设计:

一.创设情境,顺性导学。

1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数?(1.2.3.4.5.)

我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)

2. 好,你们都会数这些数了,现在我们用这些数来做个猜数的游戏,好吗?

(1) 这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)

(2) 这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)

二.合作探究,互动共学。

1.师:大家猜得真准!奖励大家看动画片——出示课件,观看小猴子吃桃子的动画。出示小猴子吃桃图,问:谁能跟大家讲一讲刚才看的小猴吃桃的故事?

师小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表示。

2. 猜粉笔――生动认识“0”表示没有。

师:生活中有好多关于0的故事。看:我手里拿着一支笔,放在桌子上,现在有几根?

同学们说的真好,尤其XXX同学上课表现一直非常好,老师奖励给她1个笑脸,奖励给XXX1个笑脸,老师的手里现在还有笑脸吗?可以用数字几来表示?

生:没有了,可以用“0”来表示。

3.师小结:在我们的生活中“0”可以表示没有,你们还在哪里见过0啊?

师:刚才有同学说在尺子上有0,我们一起来看一看,是不是这样的?

师:(出示尺子)请看,谁来指一指0在哪啊?(找学生到前面拿着尺子指一指)生:0在尺子的头上(在尺子的最顶端)

师:刚才啊,0表示什么都没有了,那在这里,0还是表示什么都没有吗?想一想它表示什么?

师:在尺子上啊,0就表示起点。我们一起来数一数尺子上的数字好不好?

生:0、1、2、3……

4. 在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。

6.学习书写“0”

1)师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗?

生:0有一点长,有一点扁,像个椭圆。

师:同学们观察得真仔细。我们一起再来看看:

数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。

2)课件示范写“0”

写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,再向上收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。

师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写一个0。 3)教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。

4)打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。

5)老师送给同学们6个数字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友,他们想让你们给他们排排队,好吗?请听好要求,请你按照从小到大的顺序,给他们排一排。想一想,“0”为什么这样排? 让学生到黑板摆一摆。

从大到小排一排。说一说,“0”为什么这么排?(0比1小)

三.巩固练习

1.师:通过刚才的学习,我们知道了0表示没有和起点,并学习了怎样写0。下面请看老师这里有什么?(出示课本小鸟飞走图的课件)你看到了什么?

生:原来有3只小鸟,飞走了3只

师:求还剩几个?用什么方法计算?怎样列式?

板书:3-3=0

指名说:算式中的3、3和0各是什么意思?

3-3=0为什么用0表示

全班共同优化:3去掉3就没有了,所以用0表示.

2.师:非常好,请同学们接着往下看,通过这个画面,你知道了什么?(出示29页课件)

师:对啊,左边的荷叶上4只青蛙,右边上的荷叶上没有青蛙,一共有多少只青蛙啊?

生:……(留意可能出现的错误,随时指导)

师:4+0=4

3.师:同学们都掌握的真快,那下面老师出一个题目考考你们,5-0=?

生:5-0=5

师:你是怎么知道的?

四、检测

同学们掌握的这么好,那我们现在站在0的起点上,向更高的方向冲刺好吗?

1、30页做一做

2、31页3,4题

3、思维拓展

4、师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?