减法优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

解决问题教学内容:P43例4教学目的:经历针对不同情况运用不同策略解决实际问题的过程,提高分析、比较和解决问题的能力,培养思维的灵活性;结合生活情境选择计算策略,从而解决相关的实际问题,培养估算的意识和能力;感受数学与生活的密切联系,培养数学的应用意识。教学重点:掌握连加的计算方法。教学难点:能结合

资料类型：教学教案文档

所属课文：减法

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2018-05-03 13:36:00

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学校：峨眉山市第一小学校

减法优质课教学设计

未知

2018-05-03 13:36:00

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关键词：减法优质课教学设计

正文

解决问题

教学内容:P43例4

教学目的:经历针对不同情况运用不同策略解决实际问题的过程,提高分析、比较和解决问题的能力,培养思维的灵活性;结合生活情境选择计算策略,从而解决相关的实际问题,培养估算的意识和能力;感受数学与生活的密切联系,培养数学的应用意识。

教学重点:掌握连加的计算方法。

教学难点:能结合实际情况确定解决问题的策略。

教学过程:

一、复习导入:

1、估算

517—392

2、谈话引入:

周末小红和爸爸、妈妈去逛商场,准备买几种商品,他们遇到了两个问题。让我们用所学的知识来解决他们遇到的问题吧!

二、探究体验,经历过程

1、出示主题图,仔细看图,你知道了什么?我们要解决的问题是什么?

2、出示问题(1)小红的爸爸大约应该准备多少钱才够?

(2)收银员应收多少钱?

3、分析与解答:

①师:要求小红的爸爸大约应该准备多少钱才够这个问题,你有什么想法?(引导学生明白准备的钱数只要不少于三种商品的总钱数就可以,不用精确计算,估算出结果就可以了。)

②师:那该怎样估算呢?说说你的想法,在练习本上算一算。

板书:166+225+558

=400+560

=960(元)

答:爸爸大约应该准备960元。

③师:要求收银员应收多少钱这个问题,能估算吗?为什么?

(引导学生明白收银员收钱不能多收也不能少收,就是求三种商品的总钱数,需要精确计算。)

④学生尝试独立解答,教师巡视。

166+225+558=949(元)

方法一: 166 391 方法二: 166

+225 +558 225

391 949 + 558

949

答:收银员应收949元。

⑤对比:同样是计算买东西需要的钱数为什么选择的方法不一样呢? 3、小结:解决实际问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略。

三、课堂练习:

1、电饭煲152元电熨斗253元收录机208元

买这三件商品大约需要准备多少钱?

(1)学生尝试练习

(2)展示学生作业:

生1:152+253+208 生2:

(元)(元)

(3)讨论:哪种答案更合理一些?为什么?

(4)小结:解决大约需要准备多少钱时,准备的钱数不能少于三种商品的总钱数,估的时候应多估一些。

2、P46练习九份12题

四、全课小结

经过今天的学习你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：减法优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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