10的认识含PPT的教学设计及点评

“10的认识”教学设计

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第64~65页。

【教材分析】

10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10﹑10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同:一是没有安排10的序数意义,这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了。二是将10的组成提前到写数前面,而将写10安排在认识数的最后,这样安排既有利于在教学中运用10以内的顺序和大小比较去更好地突出10的组成,同时也有助于学生集中练习10的书写。

【教学目标】

1、通过组织各种活动,引导学生经历认识10的过程,使学生学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的组成。

2、培养学生的想象力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的活动,激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣,让学生感受到数学与生活息息相关。

【教学重点】

学生学会10的读法和组成及10以内数大小比较。

【教学难点】

学生掌握10的组成和写法。

【教学准备】

教具准备:多媒体课件、0~9的数字卡片 10根小棒、10和9的点子图各一张、学具准备:每人10根小棒每组10个苹果图片和一份10的组成表。

【教学过程】

一﹑故事引入,揭示课题。

谈话导入:我们已经认识了10个数字宝宝,大家还记得他们吗?我们有请数字宝宝闪亮登场!

1、课件出示数字0—9,(随意出示),学生认读,然后让学生按从小到大的顺序排列。

2、师:大家喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有关数字宝宝的故事!有一天, 0~9这些数字娃娃做“排队”游戏。刚才我们也看到了,“9”最大,自然当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃娃。它神气地对“0”说:“你呀,没头没脸的,表示一个物体也没有,和我比起来,真是太小啦!”“0”听了,圆圆的眼中流出了眼泪。这时,数字娃娃1很是看不惯9的做法,勇敢的站了出来,很有礼貌地对“9”说:“队长,如果我和“0”站在一块儿,比你还要大呢!”“什么,比我还要大?”“9”非常吃惊。同学们,你们知道1说的是什么数?(板书:10)。

师:10究竟是多少?他比骄傲的9多几呢?今天我们就来认识这个特殊的数字——10。(板书:10的认识)

二、活动体验,探索新知。

(一)借助主图,建立10的数感。

1、大家知道10月1日是什么节日吗?对啊,10月1日是祖国妈妈的生日,在祖国妈妈生日这天,光明小学的老师和同学来到郊外,为祖国妈妈庆祝生日,看他们在做什么?(出示本课主题图) (1)请你仔细数一数,他们有几个人,?

A、汇报数的结果。

学生说出有10个人,其中9个小朋友,1位老师。

B、10个人,你是怎样数出来的?(先数小朋友,再数老师)

请一生上台数一数,注意引导9个小朋友添上一个老师就是10个。

(2)在图上你还能找到10这个朋友吗?(10只鸽子)

教育:鸽子是和平的象征,我们祝愿祖国母亲永远和平昌盛。

(3)用手中的10根小棒摆成一个自己喜欢的图形。

(4)举例说一说10。

师:我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

小结:小朋友们说的真好,举了很多例子,例如人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,只要是数量是10,都可以用数字10来表示。

(5)、观察:0—10各数,哪个数比较特殊?说说它特殊在哪?

10长得和其它数有什么不同?我们用小棒朋友来帮忙(课件演示)

10颗珠子可以穿成一串项链,表示一个十,十个一元可以换成一个10元,十根小棒可以变成一捆小棒,表示一个十。

2、10的序数含义

课件出示图片。

(1)这些动物能和10做朋友吗?为什么?

(2)10只和第10只意思一样吗?说说你是怎么想的?

(二)直观演示,感悟10以内数顺序。

师:同学们为祖国庆完了生日,老师又领着同学们来到了果园。(电脑显示“苹果图”)你们看!果园里的苹果树上结满了又大又红的苹果。同学们很想吃,可是看果园的伯伯却笑着说;“想摘苹果可以!得先帮我解决三个问题!”,你们愿意帮助小朋友吗?

1﹑拨珠子(电脑显示“拨珠图”)

师:计数器上有9颗珠子,怎样才能有10颗珠子呢?

小结:9再添上1就是10。(同桌互相说一说)

2、尺子上的数学问题(课件出示尺子)

师:看着尺子你能提出什么问题?(学生可能出现:9的后面

是几?10的前面有哪些数字?与9相邻的数是几?……)

当学生提到这些数字中谁最大?师拿出9个点子图说:9听了很不服气它说我表示有9个点子。那你猜猜10会说什么呢?(10说我表示有10个点子,10比9大)(师在黑板上贴出9和10的点子图)

师:谁能用你手中的点子图说一说为什么10比9大?(10比9多1个,9比10少1个)

3、同桌互相说一说。谁能用符号来表示它们的大小?(板书:10>9 9<10生读)

师小结:10比他前面的数都大。

(三)指导书写,掌握10的写法。

师:刚才我们不仅认识了10,还知道了10比它前面的数都大,那么10如何来书写呢,谁来试一试?

1、请一生在黑板上写一个10。(师生评价)

2、教师示范写10。(写10要占两个日子格,左边写1,右边写0。0要写的稍微歪一点)

3、学生书空。

4、学生在书P65的小方格写10。比一比谁写得好,写完的同学在你认为写得好的“10”下面打“√”,同桌互相欣赏评价。

(四)动手操作,体验10的组成。

师:在同学们的帮助下,小朋友们顺利的解决了伯伯的问题。同学们来到了果园,看到了又红又大的苹果,(电脑显示:一棵苹果树上,挂了许多个红苹果),但同学们知道农民伯伯的辛苦,只摘了这些苹果,数一数?(课件出示)同学们在果园里摘了10个苹果,他们把苹果装到袋子里,可是一个袋子装不下,就把10个苹果分别装到两个袋子里,你能帮同学们把这10个苹果放到两个袋子里吗?

(l)请你拿出10个圆片代替10个苹果,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法,并把结果记在纸上。谁能想办法,分得又快又好。

(2)根据学生汇报,汇报的方法。(课件出示)

10 10

10 10

10

╱╲╱╲╱╲╱╲

╱╲

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

1、提出小组合作要求:(同桌两人10个苹果图片和一份10的分成表)

(1)商量好谁负责分苹果,谁负责记录。

(2)学生以小组为单位,一个同学记录,其他同学操作,并把分法写在汇报单上。

3﹑10的组成记忆。

师:10的组成有这么多种,你有什么好办法能迅速记住它们吗?谁愿意把你的好办法说给大家听听?(其他学生评价他的办法如何?并补充)引导学生回答,看一个记两个。例如:看到1和9,就想到9和1 。

4、歌谣记忆──

一九一九(1,9)好朋友;

二八二八(2,8)手拉手;

三七三七(3,7)真亲密;

四六四六(4,6)一起走;

五五(5,5)凑成一双手。

5、游戏

游戏1---对口令

例如:生1:我出1。生2:我对9。生1生2合:1和9组成10。游戏2---猜小棒游戏2——猜小棒

师把10根小棒分成两份,出示一只手上的小棒数,让学生猜猜另一只手上藏了几根小棒。

三、运用知识,解决问题。

1﹑填一填(书67页第一题)

2、过红绿灯。

师:天色不早了,同学们该回家了!要经过一个红绿灯。你想对同学们说些什么呢? (适时对学生进行交通安全的教育),学生随着电脑倒数10个数。

3、数学书60页做一做。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正(课件出示答案)

4、送小动物回家。（课件出示）

师：动物妈妈想请我们班的小朋友帮她把宝宝送回家，动物妈妈说宝宝身上的数字和房门上的数字要组成10，就是动物宝宝的房间了。

1

六、全课总结，拓展延伸。

师：这节课你学会了什么？ 总结：今天我们又认识了一个新朋友10

，其实还有许多数字宝宝就藏在我们的周围，课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到和用到它们，好吗？

板书设计：

10的认识

10 10 10 10 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ 9 1 8 2 7 3 6 4

10＞9

9＜10 10 ╱╲ 5 5