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第二节参观花圃(一)教学目标:1.经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点:把除数看作整十数进行试商。教学难点:能够正确地计算除数是两位数除法。教学方法:探究法、讨论法。教学用具:课件。教学时间:2课时。教学过程:
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参观花圃教学设计思路
未知
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关键词：参观花圃教学设计思路
正文
第二节参观花圃(一)
教学目标:
1.经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点:
把除数看作整十数进行试商。
教学难点:
能够正确地计算除数是两位数除法。
教学方法:
探究法、讨论法。
教学用具:
课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
一、出示课本情境图和题目你能写出算式吗?
让同学独立思考后回答
154÷22 =
2.估一估
1.(1)能估计一下答案吗?说说你是怎么估计的?学生独立估一估(2)指3名学生回答生可能出现的回答:
A.因为22×10=220所以不到10盆;B.因为22×5=110所以比5盆多一些;C.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。
3. 用竖式计算
师:这道题到底等于多少呢?请同学们试着在草稿本上列竖式计
算。
用竖式算一算:以小组合作的形式,在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆?
①下去巡视,选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。
②汇报交流:你们小组是怎样想的?(看能不能说到把22看作20来试商,20×7=140接近150、所以商是7。)师问:为什么把22看作20来试商?(更简便)2、商“7”应该写在什么位置?为什么?
如果巡视时发现有错例的,拿到展台上来让同学辨析一下③板书:答:每种花各有7盆。
师:要想知道答案是否正确,可以怎样做?(验算一下)请一生来写在黑板上。
二、评:怎样验算的?
刚才我们做的这两道题有什么相同的地方,这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢?
三、小结方法:
除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时,可用“四舍”法试商,即去掉除数的尾数,把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时,可用“五入”法试商,即除数的十位数加上“1”,去掉除数的尾数,把除数当作整。
四、巩固练习、括号里最大能填几?
38×()<243 59×()<481 42×()<213 67×() <215
学生先独立思考,再全班交流汇报
五、小结:
你有说你们收获?
六、板书
参观苗圃
154÷22 = _____ (盆) 可以把“22”看作“20”来试商
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5ygggwenku_343
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