整理和复习评课稿

两位数乘两位数的整理和复习

教学目标:

1.通过对本单元所学知识进行回忆与整理,使学生体验分类总结,归纳整理的方法。

2、对两位数乘两位数进行自主整理与复习,掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。

3.理解三算之间的联系,能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。

4.提高学生计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题的能力。

教学重、难点:

重点:用“三算”的计算方法来分类总结、归纳整理。

难点:根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。

教法:

创设环境引导学生从已知的、熟悉的入手。让学生在在某种环境中运用旧知识打开新知识的大门,再引导孩子从不同角度去分析、解决问题、发觉不同层次的学生能力,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力。

学法:

根据三年级学生的思维特点,采用直观演示,设疑思考,集体讨论,合作探究等方法。

教学过程:

一、回顾整理,建构网络

师:同学们让我们一起回顾刚刚结束的这一单元都学习了哪些知识?(根据学生回答板书:口算、笔算、解决问题——连乘问题、连除问题)

师:这节课我们就一起来整理和复习两位数乘两位数的这四个知识点。(揭示课题)

【设计意图】让学生快速对本单元所学知识点进行回忆与整理,使学生体验分类总结,归纳整理的方法。

二、知识的复习与梳理

(一)口算复习

师:孩子们赶紧拿出昨天准备的乘法计算表吧!(末页附件)听清老师的问

题。1.观察表中哪些积是口算得到的？你是如何口算的？

2. 哪些积是笔算得到的？你是如何笔算的？

3. 通过这些结果你发现了什么规律？

（小组内讨论）

举例：生1：从计算表中我发现一个乘数是整十数可以口算解决例如22×20=440 我可以用补零的口算方法：22×2=44 44×10=440.（及时板书）

生2：我还能用拆分的口算方法计算例如：22×30=660 把22拆分成20和2，20×30=600 2×30=60 600+60=660。（及时板书）

生3：我发现每一列的积都是逐渐增加一个乘数，例如：22×20=440 23×20=460 24×20=480 。

师：大家真是善于观察的孩子，我们知道当两位数乘两位数口算时，我们

可以用补零法计算，也可以用拆分法，选择一种自己最喜欢的方法，我们还找到了每一列积的规律，我们口算掌握的很好，那笔算呢？

【设计意图】用一张乘法计算表，让孩子自主观察，找出当一个乘数是整十数时口算解决起来比较方便，在小组观察、交流、汇报、梳理的过程，让学生对两位数乘两位数的口算进行回忆与整理，达到复习的目的。

（二） 笔算复习

师：还是这张表，哪些用笔算计算比较合适？请你选一道题讲一讲。 生：我想选择29×25

师：我们能先估一估积大概是多少？把29估成30。29×25≈750

学生板书 29×25=725

2 9

× 2 5

1 4 5

5 8

7 2 5 （学生在到台前说算理）

两位数乘两位数的计算方法：1.先用一个乘数的个位上的数乘另一个乘数。

2.再用这个乘数的十位上的数去乘另一个乘数。

3.得数的末位与乘数的个位对齐。

生：我发现每一列的积都是逐渐增加一个乘数，例如：23×35=805

24×35=840 25×35=875.

【设计意图】一张计算表可以用来回顾口算的计算方法和笔算的计算方法，

并通

过计算找出计算规律,增加学生的挑战性。提高学生计算兴趣。

(三)解决问题复习

师:冬冬家辛辛苦苦种了一年的苹果树,到了收获的季节,他遇上了一个难题,大家想不想帮帮他。

冬冬家有4行苹果树,每行8棵,今年平均每棵收获苹果25千克。今年冬冬家一共收获苹果多少千克?

师:我们先回顾一下解决问题的三个步骤,分别是阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

(小组讨论,说自己的解题方法和思路)

阅读与理解: 4行每行8棵每棵收25千克

(问:你都知道了哪些信息?要求的问题是什么?)

分析与解答:生1:(1)每行收获苹果多少千克?(2)一共收获苹果多少千克? 25×8=200(千克) 200×4=800(千克)综合:25×8×4=800(千克)

生2:(1)冬冬家一共有多少棵树?(2)一共收获苹果多少千克? 4×8=32(棵) 32×25=800(千克)综合:4×8×25=800(千克)

答:今年冬冬家一共收获苹果800千克。

回顾与反思:逆推回去,若冬冬家一共收了800千克的苹果,他家有4行苹果树,每行8棵,看看今年每棵是否收获25千克?

生1:(1)每行收获多少千克?(2)平均每棵收获多少千克?

800÷4=200(千克) 200÷8=25(千克)

综合:800÷4÷8=25(千克)

生2:(1)冬冬家一共有多少棵树?(2)平均每棵收获多少千克? 4×8=32(棵) 800÷32=25(千克)综合: 800÷(4×8)=25(千克)

答:今年平均每棵收获苹果25千克。

师:通过验证冬冬家今年一共收获800千克是正确的。我们发现一道题的条件和问题变换一下位置有时就能变成两种题型。

【设计意图】解决问题的复习分为两类题型连乘问题和连除问题。让学生回顾解

决问题的步骤,根据步骤思考,有助于学生思维的拓展。将一道题的条件和问题颠倒一下位置可能会变换成两类题型,既满足孩子们的思维发展,又加深对连乘和连除问题的理解,从而让孩子感受数学的神奇,提高学生学习数学的乐趣。三、自主检评,完善提高

师:看来在这一单元中大家的知识点掌握的很扎实,老师想考考大家,愿意接受挑战吗?

第一关:我会算

1、口算:

27×3= 19×5= 170×4= 14×51≈

85×10= 50×90= 320×3= 22×89≈

(开火车,估算题让学生讲估算方法)

2、竖式计算:

18×18= 99×99=

(学生到台前讲算理,其他同学同桌互相讲)

3、连一连

62×28 82×53 78×31 15×67

1736 1005 4346 2418

(两种方法,准确算和估算)

4、判断题

1、两个乘数末尾一共有两个0,积的末尾也只有两个0.(

2、 26×30=23×60 (

3、 68×59的积一定比4200小(

4、两个数的积一定比它们的和大( (错误的题讲错误原因和举例)

) )

) )

【设计意图】巩固提升,通过基础练习检测学生对知识的掌握程度,并通过订正和修改再次对知识点进行理解,达到复习的效果。

第二关:生活中的数学

5、解决问题

(1)王叔叔平均每个工作日投送30个快递邮件,如果每月按22个工作日计算,王叔叔半年(6个月)一共投送多少个快递邮件?

(2)三年级共有144人参观科技馆,平均分成3队,每队分成2组,每组多少人?

(鼓励学生用不同的方法解决问题,并讲清解题思路和每个算式的意义。)【设计意图】培养学生发散思维,用不同方法解决问题,并让学生将思路有顺序的讲出来,培养学生的表达能力和罗辑思维能力。并在生生互动补充的环节,增强学生的合作意识和自主学习能力。

第三关:数字谜

3 □

×□□

□ 1

□□ 5

□□ 8 1

【设计意图】最后一题设置总结提成题,锻炼学生的思维能力,提高学生的兴趣,升华本节课的复习内容。

四、课堂小结

师:回忆一下我们整理和复习的内容,这节课你有什么收获?

(邀请一名小老师到前面梳理本节课复习的知识点,其他同学互相补充。)五、作业设计

1.课下将本节课的收获说给小伙伴听。

2.完成检测小卷。

附件: