小数除以整数获奖说课稿

除数是整数的小数除法

教学内容:

教材P24例1及练习六第1、2题。

教学目标:

知识与技能:掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法。

过程与方法:通过学生自主探索、合作交流的过程,培养学生分析、归纳,概括等思维能力。

情感、态度与价值观:体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。

教学重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学方法:利用知识迁移,明确转化原理,引导学生自主探索。

教学准备:多媒体。

教学过程

一、复习引入

热身题:1.填空:(1)0.35里面含有35个( ).

(2)0.63里面含有( )个百分之一.

(3)0.7里面含有7个( )。

(4)1.3里面含有( )十分之一.

2.用竖式计算:(并说一说整数除法的计算方法) 224÷4= 引导

学生回忆整数除法的计算方法:先从被除数的高位除起,除数是几位数,就看被除数的前几位;如果不够除,就多看一位,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。如果哪一位不够商1,要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。22.4÷4= 让学生观察,这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?通过观察,学生会看出这道算式的被除数是小数。揭题:今天我们就来学习新的知识——小数除法。(板书课题:除数是整数的小数除法)

二、探究新知

1、同学们,你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,瞧,王鹏就坚持每天晨跑,身体可棒呢!(出示教材第24页动画课件)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息,然后根据图上信息提出一个数学问题。根据学生的回答,出示已知条件和问题:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,他平均每周应跑多少千米?师引导学生思考:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?学生列出算式:22.4÷4。

三、互动新授

1、出示自学提示1:(认真阅读课本第24页例1)计划4周跑

22.4千米,平均每周跑多少千米? 22.4千米=()米()÷4=()米=()千米。出示自学提示2: (观察p24页例1的竖式)竖式中被除数的整数部分除过后还余2, 2表示余()个十分之一,并与十分位上的4合并成24个十分之一,24个十分之一,除以4得6个十分之一,6个十分之一是(),

所以在商的6前面点上小数点。

2、小组讨论:1、两种算法的结果相同吗?你更喜欢哪种?2、观察竖式中被除数和商的小数点,你发现了什么?3、你认为应该怎样计算除数是整数的小数除法?分组交流讨论情况,1)展示两种算法:转化:22.4km=22400m,22400÷4=5600m.5600m=5.6km。竖式计算:22.4÷4=5.6。生2:可以把小数除法转化成整数除法来计算。生3:还可以列竖式来计算。2)引导用竖式计算,并观察得出:商的小数点和被除数的小数点对齐。3)请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。教师根据学生竖式,演示(见板书设计竖式):根据竖式追问:24表示什么?引导学生回答:24表示24个0.1,再用24个0.1除以4就是6个0.l,所以要在5的后面点上小数点来表示。归纳总结:怎样计算除数是整数的小数除法?①按整数除法的方法除;②计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。(注意:整数部分除完后商应先点上小数点,然后把十分位上的数字落下来,继续除。除到哪一位,商就写在哪一位上。)

四、巩固拓展

走进智慧城堡

1)判一判:12.8÷8=16 26.4÷4=6.6请学生说书竖式错的地方,定改正。

2)笔算:9.6÷4= 18.2÷14=

学生用自己喜欢的计算方法独立完成练习题,完成后组织学生集体订正,并说一说你是怎么计算的。教师要注意学生处理商中小数

点的情况,学生在写商时可能会漏掉小数点或点错小数点位置。

3)解决问题:豆豆编了4个“中国结”,用彩带5.2米。平均每个“中国结”用彩带多少米?学以致用,能把所学的知识的运用到实际生活中。

五、课堂小结。

这节课你有什么收获?(学生反馈)

作业:教材第26页第1、2题。

板书设计:

除数是整数的小数除法

22.4÷4=_5.6________

除数是整数的小数除法:①按照整数除法的方法去除;②商的小数点要和被除数的小数点对齐。