②吃水不忘挖井人教学内容分析

《吃水不忘挖井人》教学设计

福建省晋江市深沪中心小学施莞莉设计理念:

《吃水不忘挖井人》是北师大版二年级下册第十一单元的主体课文。课文写毛主席为吃不到清水的乡亲们挖了一口井,乡亲们在井边立了一块石碑,上面刻着:吃水不忘挖井人时刻想念毛主席。

教材是学习语文的例子,学习本文,除了了解故事内容,感受毛主席对乡亲的关爱、乡亲们对毛主席的感恩之情,更要借课文来教学生学语文——结合文本特点、学情,引导学生结合词语展开想象,借助想象理解词语,提升理解词语的能力;结合语句想象人物心理、想象语句所描写的画面,习得阅读方法;借助句式训练,提升表达能力。这样,不仅让学生体会字里行间所蕴含的情感,阅读能力、表达能力也得到了锻炼,体现了语文工具性与人文性统一的特点。

教学目标:

1.通过朗读课文、结合想象、补充资料等方法,体会毛主席对乡亲的关爱,乡亲们对毛主席的感恩。

2.以文本为例,让学生习得、尝试运用想象的方法去理解词语、读懂文字描绘的画面和蕴含的情感。

3.理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思,并运用句式“____不忘___人”进行说话训练。

教学过程:

一、复习导入

二、图文结合感受“吃水难”

1.出示沙洲坝乡亲挑水的图片,请生说说自己的发现。

2.找出文中描写“吃水难”的句子。

3.引导学生结合词语展开想象:“从‘浑浊的积水’这个词组,我仿佛看到了什么”,引导学生借助想象理解”浑浊”一词的意思。

4.带着自己的感受读句子。

5.补充资料,进一步感受沙洲坝乡亲的“吃水难”。

(设计意图:图、文、资料三者结合,缩小年代感,引领学生走进文本,真切体会乡亲们“吃水难”;结合想象理解“浑浊”的意思,教给理解词语的方法。)

三、习得阅读方法感受“主席情”

1.找出描写毛主席带领乡亲们挖井的语句,并读一读。

2.结合句子,引导学生借助想象,理解语句。

(1)读句子

(2)想象画面:读着这句话,我仿佛看到___________。

(3)想象心理:寻找水源时,毛主席心里想___________。

看见毛主席要帮他们挖井时,乡亲们心里想___________。

3.运用“想象法”,自读其余两句话,并交流自己的想象和发现。

4.总结阅读方法:理解词语,可以结合想象。读句子,也能运用这个方法,可以想象句子所写的画面,可以想象句中人物心里的想法,在想象体会句子所蕴含的意思和感情。

(设计意图:如何借助文中简单的三句话体会毛主席对乡亲们的关爱之情?结合学情,指导学生结合句子展开想象,在想象中,文本情感迸发于学生心中,且习得阅读方法。)

四、运用方法提升能力

1.出示第三自然段,师生齐读。

2.运用想象法,说说“欢呼雀跃”、“争先恐后”的意思。

3.指导写“甘”、“甜”。

4.句式说话,升华情感

(1)喝着甘甜的井水,望着这口井,望着毛主席,此时,除了甘甜的井水滋润着每一个人的心田,还有什么也滋润着每一个人的心田?

(2)学生运用句式说话:___________也滋润着每一个人的心田。

(3)读句子:甘甜的井水滋润着每一个人的心田。

毛主席的爱滋润着每一个人的心田。

(设计意图:运用习得的理解词语之法,让学生理解“欢呼雀跃”、

“争先恐后”的意思,在运用中提升理解词语的能力;运用句式“_____也滋润着每一个人的心田。”,不仅积累语言、训练表达能力,更深切地体会毛主席对乡亲们的关爱,将人文与语文要素有机结合。)四、理解俗语学以致用

1.理解“吃水不忘挖井人”在文中的意思:沙洲坝的乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面写着:吃水不忘挖井人时刻想念毛主席”。乡亲们要借“吃水不忘挖井人”表达什么意思,或者表达什么感情呢? 2.理解“吃水不忘挖井人”在生活中的意思:当人们享受幸福生活的时候,也常常说“吃水不忘挖井人”。幸福的人们又要借这句俗语表达什么意思?

3.仿写句子表达感恩之情

过路不忘_____人

吃菜不忘_____人

住房不忘_____人

____不忘_____人

(设计意图:结合文本,创设情境,让学生了解“吃水不忘挖井人”的在文中的意思,更理解其延伸义,并在仿说中落实语言表达能力的训练。

板书:

吃水不忘挖井人

爱

毛主席————————乡亲

感恩