练习三教案设计范例

卫星运行时间教学设计

泡崖乡中心小学孙雪

教学目标

知识技能:结合现实问题,经历三位数乘两位数计算方法的探索过程,体会算法的多样化,理解竖式计算的道理,能用竖式正确的进行计算。在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算。

数学思考:通过口算、表格等方法计算,提高计算能力

问题解决:在与他人交流的过程中,学会表达自己的想法。

情感态度价值观:养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。

教学重难点:三位数乘两位数竖式计算的方法。

学情分析:在此之前,学生已经学过了一位数乘两、三位数和两位数乘两位数的乘法,前面的知识学生掌握得还是可以的,但在计算过程还有很多造成错误的原因。

一、情境导入。

师:老师唱首歌:“东方红,太阳升……”

这首歌叫《东方红》,我国的第一颗人造卫星就叫东方红一号。同学们敢不敢和老师一起到太空去探险?一起走进《卫星运行时间》板书

二、合作交流,探索新知。

1、审题。

师:同学们请看!【课件出示:“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。】齐读数学信息,那绕地球21圈需要多长时间?

2、列式。

师:解决这个问题要怎样列式呢?

预设:21×114

师:还可以写成?114×21

3、估算。

师:在计算之前能不能先来估一估这颗卫星绕地球21圈大约需要多长时间?先自己想一想然后和同桌说说。

预设:

①把114看作100,把21看作20,100×20=2000,估计:比2000分多一些。

②把114看作110,把21看作20,110×20=2200,估计:比2200分多一些。

③把114看作120,把21看做20,120×20=2400,估计:约2400分。

师:我们估计出了积的大致范围。

4、精算。

(1)探索交流多种算法。

师:那114×21究竟等于多少呢?大家先想一想……在学习两位数乘两位数时,我们要到哪些方法?

生:口算,竖式,表格等

师:那想不想用两位数乘两位数的方法来探究三位数乘两位的计算方法?

学生先自主完成,再在小组内交流你们的方法。

预设:

①114×20=2280

114×1=114

2280+114=2394

应对:让学生说一说,肯定其将新知转化为旧知的思想。②114×21

=114×7×3

=798×3

=2394

应对:让学生说一说,肯定其将新知转化为旧知的思想。③(表格法)

×

2000+200+80+100+10+4=2394

应对:让学生说一说,肯定其利用旧知迁移的能力。

④(竖式)

应对:如果学生出现此方法,让其进行介绍;如果学生没有出现此方法教师不需介绍。

(如果学生出现这4种方法以外的方法,也请其介绍并恰当评价。)

(2)探究算法,理解算理。

让学生说说自己做的整个过程,其他学生认真听。

教师小结:一般情况,把数位多的放在上面,先用21的个位1去乘114,得114,再用21的十位2去乘114,得2280,再把两个积相加,就得到了得数。

教师边讲边演示。

提问:十位上的2和4相乘得到的8表示什么?(8个十)

十位上的2和十位的1相乘得到的2表示什么?(2个百)

十位上的2和百位上的1相乘得到的2表示什么?(2个千)

【教师规范板书竖式,在交流探究算法的过程中引导学生理解算理。】

(3)和估算结果对比。

师:这是我们计算的结果,它符合刚才估算的积的范围吗?

(4)补充横式得数

(5)补充答语规范书写。

三、巩固算法。

1、巩固算法。

师:同学们,我们一起研究出了三位数乘两位数的竖式计算方法,接下来我们就用这种方法试着来算一算下面的题!比比看谁是计算小能手?

试一试:135×45、237×82

(1)学生完成上面题目(任选一道)并指名板书。

(2)展示交流。

(3)思考在乘法竖式计算的过程中要注意什么?

(4)做错的同学修正

在计算时注意什么?

相同数位对齐,注意连续进位,进位不要忘记加。

四、检测

师:通过刚才的练***家已经掌握了三位数乘两位数的竖式计算方法,下面恭喜同学们成功拿到门票,那开启舱门需要启动,就藏在门票的后面,开始吧,打开舱门的孩子再找到自己的座位,最后系好安全带。

五、回顾总结,布置作业。

1、回顾总结。

师:今天这节课你都有什么收获呢?

教师根据学生回答适当评价并进行总结提出希望。2、布置作业:

没完成登舱的同学继续完成。即检测题

教材34页练一练第3题。