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《称象》教学设计教材分析

本文是一篇记叙文,讲的是曹冲小时候想出称象的办法的故事。曹冲从小聪明过人,他通过认真观察,开动脑筋,想出了比官员们都好的称象的办法。这个故事说明平时多观察,遇事动脑筋,就能找到解决问题的办法。

教学目标

1.认读本课16个生字,学写6个字。

2.朗读课文,复述故事。

3.了解曹冲称象的办法,初步懂得遇事要动脑筋想办法。

教学重难点

教学重点:认读本课16个生字,学写6个字。

教学难点:了解曹冲称象的办法,初步懂得遇事要动脑筋想办法。

课前准备

1.教师:PPT、图片;

2.学生:预习课文,查找有关资料。

教学过程

一、创设情境。

出示谜语:耳朵像扇子,鼻子像钩子,双腿像柱子,尾巴像辫子。打一动物()

今天这位朋友来到了我们的课堂上,我们一起去给它打声招呼吧!这位朋友长什么样子?

二、启发思考。

怎样才能称出这头大象的重量呢?如果是现在,只要把大象往地磅上一赶,就能称出大象的重量。可是在古时候,要想称出大象的重量却不是一件容易的事,但一个六岁的孩子却想办法称出了大象的重量。这个孩子是谁?他又是怎样称象的?我们去课文中找答案。(板书——称象)

三、自主或小组探究。

1.活动探究。

初读课文,掌握课文大意。(教师示范读课文,纠正字音,检查文本熟悉情况。)

称(chēnɡ)象官员宰(zǎi)杀反驳(bó)议论砍树微(wēi)笑柱子下沉(chén )时刻(kè)曹冲沿着一艘(sōu )船一杆(ɡǎn)秤(chènɡ)

重点指导:多音字——得

dé(得到)

得(跑得快)

děi(非得)

例句:

(1)我认真上课得()到了老师的表扬。

(2)这匹马儿跑得()非常快!

(3)这孩子感冒挺重,非得()打针不可。

2.合作探究。

教师:课文讲了一件什么事?

学生读课文,回答问题。(课文主要讲了曹冲给大象称重的故事。)

教师:读课文,思考:这是一头什么样的大象?

学生读课文,回答问题。(这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。比喻——突出大象非常大;“又高又大”式词语积累)

教师:又高又大的大象到底有多重呢?官员们在干什么?

学生读课文,找出答案。(议论:对某问题进行评议讨论。)

3.自主探究。

教师:要称出大象到底有多重?官员们想出了哪些称象的办法?(读文章第3自然段)

曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有人说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”可是立刻有人反驳:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”又有人说:“把大象宰了,割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。

学生读课文,回答问题。

方法一:砍一棵大树做秤杆,早一杆大秤。(不好:没人提得起这杆秤。)

方法二:把大象宰了,割成一块块的再称。(不好:大象会死,很可惜。)

教师:曹操赞成官员们的做法吗?从那个词语可以看出

来?

学生读课文,回答问题。(不赞成;直摇头)

教师:读课文第4自然段,思考:曹冲的称象办法是什么?(画出表示动作的词)

曹操的儿子曹冲才六岁,他站出来说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,然后沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头。一直装到船下沉至画线的地方,再称一称船上的石头。石头一共有多重,大象就有多重。”

学生读课文,回答问题。

第一步:出示“船”,再把“大象”赶上“船”,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步:把“象”赶出,往“船”上装石子,装到“船”下沉到画线的地方为止。

第三步:称一称“船”上的石头。

第四步:知道石头有多重,就知道“大象”有多重。

回顾曹冲称象过程:

把大象(赶到)一艘大船上,看船身下沉多少,就(沿着)水面,在船舷上(画线)。再把大象(赶上岸),往船上( 装石头),等船下沉到画线的地方。然后,(称一称)船上的石头。石头有多重,大象就有重。

教师:出示四个小问题,想一想曹冲当时:

①为什么把大象赶上船后,要沿着水面在船舷上画一条线?

②为什么要到等船下沉到画线的地方,再称船上的石头?

③为什么石头一共有多重,大象就有多重?

④为什么要往船上放石头,而不放别的?

学生思考问题,弄懂曹冲称象的原理。(浮力)

教师:读课文,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样?哪个词告诉我们?

(曹操点头微笑。他叫人照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量。)

学生读课文,回答问题。(用曹冲的方法称象成功了;果然)

四、协作交流。

教师:曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好?为什么?曹冲称象的办法好在哪里?

学生同桌讨论,积极发表自己的看法。(可以称出大象的重量,又不杀大象。)

教师:曹冲的办法在当时的情况下是好的,你还有没有比曹冲更好的称象办法?

学生同桌讨论,开动脑筋思考。(搬石头费劲,可改叫人上船代替石头)

五、总结提高。

教师:同学们的办法非常好。在今后的学习、生活中,我们要注意观察,多动脑筋,积极思考,从中找到事物之间的联系,创造性地解决问题。

学生有感情朗读课文。(观看曹冲称象的完整视频)板书设计

先大象上船

称象再沿水面画线

接着大象下船,石头上船

然后称石头