语言的魅力获奖说课稿

《语言的魅力》教学设计

教学目标:

1、品味“春天到了,可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。

2、有感情地朗读课文,体会诗人在木牌上写得那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学重难点:

理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因。

一、导入课题

1、这节课我们继续学习《语言的魅力》,上节课我们初读了课文,了解了文章的主要内容,请同学们回顾一下这篇课文主要介绍写了一件什么事情?这节课我们要在上节课的基础上来深入感悟课文内容,体会诗一般的语言所产生的感染力。2、木牌上原来写的是什么?

板书:我什么也看不见!

后来木牌上写的是什么?

板书:春天到了,可是我什么也看不见!

3、轻轻地读这两句话,你觉得哪句话具有魅力?哪句话没有魅力?

二、自渎课文,感悟交流

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,想一想你从什么地方感受到“我什么也看不见!”这句话没有魅力?又从什么地方感受到“春天到了,可是我什么也看不见!”这句话具有魅力的?在你感受最深的地方做批注,想一想你从中感受到了什么?

2、有了自己的感受后,在小组内交流一下。

3、学生自主读文,细心体会,教师巡视指导。

三、引导探究,感情朗读

1、谁来说一说你是从什么地方感受到“我什么也看不见!”这句话没有魅力的?

2、生交流:街上过往的行人很多,那些衣着华丽的绅士、贵妇人,看了木牌子上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。

3、抓住关键词语:无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去。

板书:无动于衷、姗姗而去。

4、指导朗读

那我们怎么才能读好这句话?把人们的这种无动于衷、姗姗而去的样子读出来呢?自己读一读,练一练。

5、我们刚才发现了“我什么也看不见!”这句话没有魅力,那么让·彼浩勒添了六个字修改过后的这句话就有魅力了,你从哪体会到的?

6、同学们,你们发现了吗?随着木牌上的字发生了变化,过往行人的行为也发生了变化,实际上发生变化的不只是这些,你们再看这个故事,你发现盲老人有什么变化?

7、指导朗读,通过对比朗读体会盲老人心情和语气的变化。

8、老人变了,街人变了,这么多的变化都是因为木牌上的字发生了变化,让·彼浩勒添了“春天到了,可是”这六个字起到了这么大的作用,那么春天到了,你会想到什么呢?

9、春天到了,我们都会想到春天的美丽景色,想到春天的万紫千红,想到春天的良辰美景,想到一切渴望葱茏的树木,想到所有向往绽放的花蕾,想到无数企盼萌芽的种子。看,蓝天白云,绿树红花,莺歌燕舞、流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

10、指导朗读:春天到了,可是我什么也看不见!

11、是啊!这良辰美景对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!当人们想到这个失明的老人,一生连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

12、同学们春天到了,可是我什么也看不见!这句话之所以能够产生这么大的作用就在于诗人把人间最美好的景色和人间最悲惨的现实放在了一起,形成了鲜明的对比,从而打动了每个善良人的心,这就是语言的魅力!

板书:打动人心

13、看来同学们的心已经被这诗一般的语言打动了,请把你的这种感动送到字里行间,自己读一读。

指导朗读:第六自然段

14、诗人没有用金钱帮助老人,而是运用了有魅力的语言,他的这种相助是用金钱不能衡量的,他帮助了老人,他仅仅帮助了老人吗?

不,他不仅仅帮助了老人,还帮助了那些盲心的人,帮助了这个世界,唤醒了人们的善良之心,这就是语言的魅力。

四、结合实际,拓展延伸

1、在我们生活中就随处可以看见能

够打动人心的有魅力的语言。谁能把课前搜集到的能打动人心的话说给大家听一听吗?

2、观看老师搜集的资料。

3、尝试用有魅力的语言,在水塘边、

草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌。

五、课堂总结:

通过这节课的学习,我们了解了语言的魅力,所谓:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,同学们要学会正确的运用语言,在生活中用优美的语言,诚挚的话语来与人交流,在人与人之间架起一座沟通语言的桥梁。

板书设计

语言的魅力

我什么也看不见!无动于衷姗姗而去

春天到了,可是……多极了打动人心