小数的产生和意义课堂实录｜教案在线预览

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第1课时小数的意义教学过程:一、激趣引入,提出问题同学们,想看视频吗?下面我们来看一段视频。视频中用米做单位,不够一米的怎么办呢?揭示课题,板书课题。二、探究新知教学例1。1、认识一位小数教师提问:认真观察老师课件中的米尺,你发现了什么?提问:我们把1米平均分成了10份?每一份是多长?(1)如果用“

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所属课文：小数的产生和意义

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2018-04-19 08:17:00

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学校：中宁县第一小学

小数的产生和意义课堂实录

未知

2018-04-19 08:17:00

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关键词：小数的产生和意义课堂实录

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第1课时小数的意义

教学过程:

一、激趣引入,提出问题

同学们,想看视频吗?下面我们来看一段视频。

视频中用米做单位,不够一米的怎么办呢?

揭示课题,板书课题。

二、探究新知

教学例1。

1、认识一位小数

教师提问:认真观察老师课件中的米尺,你发现了什么?

提问:我们把1米平均分成了10份?每一份是多长?

(1)如果用“米”做单位,每一份用分数表示是多少米?用小数表示是多少米?

(2)这样的3份是多长?用分数表示是多少米?用小数表示是多少米?

(3)这样的7份呢?

(4)观察这组分数和小数有什么联系?

得出:分母是10的分数,可以写成一位小数。

2、认识两位小数

师:大家再观察,把1米平均分成了100份,现在的每一份是多长?

(1)提问:这样的一份用分数表示是多少米,小数表示呢?

(2)提问:这样的4份用分数和小数表示,分别是多少米?

(3)提问:这样的8份呢?

(4)提问:这样的17份呢?

观察这组分数和小数有什么联系?

得出:分母是100的分数,可以写成两位小数。

3、认识三位小数

提问:根据上面的规律,说说把1米平均分成1000份,每份是多少?

23mm呢?324mm?

根据上面的规律,你发现了什么?

4、引导学生抽象概括小数的意义。

推想一下,什么样的分数可以用4位小数表示?5位小数呢?

小数的意义:分母是10、100、1000······的分数可以用小数表示。

5、小数的计数单位

(1)观察板书:0·3里面有()个()

0·7里面有()个()

所以,十分之一是一位小数的计数单位。

(2)你知道两位小数、三位小数的计数单位吗?

(3)每相邻两个计数单位的进率是多少?

小结:小数的计数单位分别是:十分之一,百分之一,千分之一……分别写作0.1,0.01,0.001。

三、巩固应用,拓展提高

1、我来填一填

(1) 0.8里面有()个0.1。

(2)0.32里面有()个0.01。

(3)1里面有()个0.1 ()个0.01 ()个0.001。

(4)0.24的计数单位是(),它有()个这样的计数单位。

(5)1.96是有()个一和()个0.01组

2、完成练习九的第1题。

3、完成做一做。

4完成练习九的第8题。

四、课堂总结:1.今天我们学习了什么内容?

2.你学会了什么?

五、布置作业:完成练习九的2题、3题。

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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