认识钟表教学实录及点评

认识时间

教学目标:

1、使学会读、写几时几分。

2、知道钟面上刻度的含义,通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,知道1时=60分。

3、使学生体验时间的知识就在身边的生活中,形成珍惜时间的意识和习惯。

教学重点:能准确数分(5分5分地数)。

能认、读、写几时几分。

教学难点:概括认识时间的方法。

正确认识“几时差几分”的时间。

教学过程:

一、游戏及复习引入

小朋友们,今天上课前我们先来做一个报数的小游戏吧,老师的要求是我们要5个5个地数,小组轮换数。

(学生小组数数:5、10、15、20……,并板书)

看,老师写了几个数字呢?(12个),在之前我们学习的知识中,也有一个和数字12紧密相关的器材,是什么呢?(钟表)。对,之前我们已经学习过“认识整时”,你能从之前学习中回忆起钟表的样子吗?

(根据学生的表述逐渐出示钟表的样子。)

钟表的样子大家都已经回忆起来了,那么请问小朋友们,你们能读出大屏幕上的钟表的时刻吗?(出示八时)那这个呢?你会读吗?(出示8时5分)预设1:学生读出八时多一点(一年级知识),

T:你是怎么想的呢?

S:时针在8的附近,而分针超过了12,所以是八时多一点。

T:这是我们以前学习的知识,你的记忆力可真棒。我们现在认为是八时多一点,这节课的学习啊,我们要更准确的读出现在的时间,今天就要学习“认识时间”。(板书课题:认识时间)

预设2:学生直接读出8时5分。

T:读的真好,那到底是怎么读出来的呢?相信很多小朋友心里有自己的想法,今天就要和老师一起来学习“认识时间”,检验一下小朋友心里想的想法是不是准确的,好吗?

二、新知探究

(一)、认识分。

T:仔细观察你手上的学具和老师大屏幕上的钟面,我们看到两个数字都对着两条长长的黑线,你看到了吗?而这两条黑线中间的这一段我们称之为“一大格”。在一年级的学习中,我们已经学习过,整个钟面上有几个大格呢?(12个)。好,我们来一起数一数吧。

时针走过一个大格表示多久呢?(手中的钟演示从12时走到1时),

S:表示一小时。

师:那如果时针走一圈呢?

生:表示12个小时。

那两条长长的黑线中间是不是还有小小的点?你能告诉老师这些小点把这个大格分成几个小格吗?

生:5个。

师:好,现在老师告诉小朋友一个新的知识。时针是用来展示“时”这个单位,而分针是用来展示“分”这个单位。下面老师讲的话看哪个小朋友最快能记住这根长长的分针走过一小格所表示的时间,我们就认为是“1分”。哪个小朋友可以重复老师刚才说过的话呢?

(请两个学生重复一遍,再全班说一遍)

那如果走过两个小格表示的时间是多久呢?3格呢?4格呢?5格呢?

看,现在分针从12走到了哪个位置了?(1),也就是说分针已经走了一大格,那你现在知道分针走一大格表示时间过去了多久吗?

生:分针走一大格表示时间过去了5分钟,因为一大格里有5小格,每小格表示1分钟。

师:那现在呢?(演示时钟走过两大格)

生:10分钟,两大格就是10小格。

师:那如果分针再接着一大格一大格的往下走,你知道时间是多少吗?

生:每次都加5。

师:对,那我们现在就来填上这张图,5、10、15……60。

现在看看小朋友能不能对上老师的口令呢?分针指1是几分?(5分)。对,分针指1是5分。分针指2是10分,分针指3是15分……

你能试试和你的同桌对对口令吗?

(同桌之间互相说)

T:同桌之间合作的真好,老师很喜欢,那你们同桌合作再来帮老师解决一个难点的问题好吗?请问小朋友们,如果分针从3走到了7,请问时间过去了多久呢?同桌小朋友互相讨论商量一下,看看哪组小朋友能最快得出答案,并能和你的同桌解释清楚。

T:谢谢同学们帮老师解决的这个问题。我们再来对一遍刚才的口令好吗?

(打乱顺序,挑几句)

(再次出示课前给的钟面)

经过了这么多的学习,同学们现在能够读出这个时间了吗?

S:8时5分。时针走过8是8时,分针指1是5分。所以合起来是8时5分。T:讲的可真好。我们一起来说一说吧。

T:请同学们现在拿出自己的学具,你能告诉我你手上的学具现在是几时吗?为什么呢?

S:是4时,分针指向12,时针指向4就是4时。

T:讲的可真完整,那我们现在用我们的手让时间一点一点慢慢的过去吧。你能拨出4时1分吗?你是怎么拨的呢?

S:已经是4时了,让分针再走一分钟也就是一小格就是4时1分了。

T:那我们再接着来,4时2分,4时3分,4时4分,4时5分。现在我们看看,分针走了多少了?

S:一大格。

T:分针走一大格表示5分,我们就到了4时5分了。那接下来我们就一大格一大格的走吧。再走一大格是什么时候了呢?

S:4时10分。

T:好,现在小朋友一边一大格一大格的拨出时间。嘴巴上也请你念出来这个时间哦。

S:4时15分,4时20分,4时25分,4时30分。

T:停,我们现在已经走到了4时30分。刚刚小朋友眼睛看的都是谁呢?(分针)分针走了多少了?(半圈)那你们能不能看看时针啊,一开始我们4时的时候时针是指向4的,那现在呢?

S:时针4和5的中间。

T:对,当分针走过了半圈的时间,我们知道它的时间是走过了30分钟,而对于时针来说走了一大格的一半,一大格是一小时,那么一大格的一半就是半小时。所以30分钟和半小时所表示的时间是怎样的呢?(一样的)

(板书30分=半小时)

那么4时30分也就可以成为4时半。通过这个我们发现,我们眼睛能够清楚的看到分针在走,原来时针有没有在休息啊?他原来也在偷偷的一点点的往前跑呢。

那我们继续让他们动起来吧。

从4时30分开始再往前动起来。

S:4时30分,4时35分,4时40分,4时45分,4时50分。

T:停,仔细看4时50分。还记得一年级的时候,我们是怎么读它的吗?

S:快5时了或者5时差一点。

T:快5时了表示5时到了吗?(没有)虽然我们时针的指针已经很接近5了,但是现在还没到呢,那到底离5时还差多少呢?小朋友们带着这个问题我们再接着往下拨好吗?

S:4时50分,4时55分,4时60分(5时)。

T:看我们现在的时钟,告诉我时针分针各指向什么呢?

S:时针指向5,分针指向12。(那是几时呢)5时。

T:原来已经5时了。(迅速将演示钟拨回到4时)。那从刚才的4时50分走到现在的5时,我们走了多久呢?(两大格)也就是又走过了10分,表示4时50分也就是5时差10分。

好,现在请这两组小朋友仔细看分针,这两组小朋友仔细看时针,刚才我们整个过程老师再演示一遍,请你们告诉我,你们所看的那根针,他走了多少。

S:分针走了一圈。时针走了一大格。

T:分针走一圈的时间是60分,时针走一大格的时间是1时,你得出了什么结论了呢?

S:1时=60分。

T:原来时和分之间有这么多奇妙的关系呢。那我们现在用时和分这两个单位来帮我们读读时间好吗?

(教师演示时钟,学生根据时钟读出时间,先请两三个同学单独回答,再请全班一起来读两个时间。)

T:读时间大家都会了,那写时间你会吗?你能将你现在学具的钟表上的时间写下来吗?写在练习本上。(5:00)

我们知道中间有两个小圆点,把时和分分在两旁。左边的表示是时,右边的表示分。那你现在能尝试着把老师钟面上的时间写出来吗?

(抽取两种答案:5:5和5:05)那我们一般写时间,当分钟数少于10分时,通常采用后一种写法,也就是在分钟数前加上一个0。现在你能帮老师写出5时8分吗?5时20分呢?

看老师手上的钟,你能写出这个时间吗?(5:45)

T:(抽取两个答案:5:45.6:45)

支持哪个呢?现在时间是快6时了,表示6时到了吗?(没有),所以6时45分对吗?所以小朋友在写时间的时候,当你填写好一个后,可以尝试着检查一下。我们看,如果你填写了6:45,也就是6时再过45分,表示我们的时针走过6后,还走了比一大格的一半还要多的部分是不是?而现在6都没到,所以这个答案准确吗?

小朋友们在做题的时候一定要学会检查哦。那你能告诉我现在是6时差多少吗?

三、巩固新知

1、书本第91页的做一做。

学生独立完成,教师巡视并及时纠正部分学生的错误,尤其是接近整时的几个要特别注意学生的答案。

完成后集体反馈。

2、老师的一天

老师拨钟,学生读时间再写下来。

6:20起床7:35上班11:40午饭

4:00下班5:30晚饭10:25睡觉

指名学生读,再集体写下来。

3、拨时钟,读时钟,写时钟。

同桌合作,一个拨时钟,一个读时钟,两个一起写下来。

四、小结

同学们。今天我们又一起认识了时间,除了整时,我们还可以更准确的读出更多的时间了。你们可以记录下你们下午到家的时间和明天早上出发的时间给老师吗?看看教室里的钟,现在是什么时间了呢?9时10分了,我们的下课时间到了,小朋友今天你都有什么收获吗?