挑山工教案2

《挑山工》第二课时教学设计

教学目标:

1、流利有感情地朗读课文。

2、抓住重点语句体会课文的思想内容,理解挑山工乐观向上、坚持不懈、脚踏实地等精神。

3、体会挑山工话中蕴含的深刻道理和课文最后一句话的含义。

4、继续练习写批注笔记。

教学重难点:

1、抓住重点语句体会课文的思想内容,理解挑山工乐观向上、坚持不懈、脚踏实地等精神。

2、体会挑山工话中蕴含的深刻道理和课文最后一句话的含义。

教法学法:

讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。

自主学习、合作探究,讨论交流。

教学过程:

一、导入新课,明确目标

上节课我们初步学习了课文《挑山工》,回忆一下挑山工和游人登山时分别走什么样的路线?(生:折尺形、直线形)

出示两者走的路线图。

显而易见挑山工走的路程远。

身挑重物走折尺形路线的挑山工一定比游人慢吗?这节课我们继续探究课文。(齐读课题)

出示学习目标。

二、梳理四次遇见,感受心中谜团

出示自学提示:

作者登泰山与挑山工共相遇了几次?用“三角形”标出相遇的地点。想想这几次相遇有什么共同的特点?(指名说,课件出示相遇的地点)

师:同学们,按常理来说,挑山工速度应该比游人慢,但是我们在途中与挑山工却四次相遇,都是在开始时,我们很快超过了他,但是后来发现他率先到达了我们相遇的地方。这让作者感到大吃一惊。(一起读)

出示:等你发现,你会大吃一惊,以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来

的。

指导朗读此句。

挑山工挑着重物为什么还能走在游人前面呢?这是作者心中的谜团,也是我们心中的谜团。

三、精读探究,领悟主题

课件出示:

1.读课文第二部分,你觉得这是一位怎样的挑山工?用“~~~~ ”勾画出相遇时描写挑山工外貌、语言、神态的句子,在你印象深刻的地方批注感受。从第4段中挑山工的话里你读出了游人和挑山工有什么不一样?

2. 课文最后一句里的“它”指的是什么?“我”为什么需要“它”?

学生合作交流,老师巡视

班级汇报展示,教师适时点拨

(一)汇报问题一

预设:

组1: (句子)我们在山下买登山用的青竹杖,遇到一个挑山工,矮个子,脸儿黑生生的……敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。(外貌描写——朴实、勤劳)

组2:(句子)我们爬上半山的五松亭。。。。。。褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。(外貌描写——勤劳、辛苦,费了力气才登上来的)组3:(句子)他告诉我,他家住在山脚下,天天挑货上山,干了近二十年,一年四季,一天一个来回。你看我个子小吗?干挑山工的,给扁担压得长不高,都是又矮又粗的。像您这样的高个儿干不了这种活儿。(抓住“干了近二十年,一天一个来回”)(语言描写——工作辛苦、勤劳、幽默风趣)

学生结合自己被中午的经历说说当时的感受。

补充有关泰山的介绍,通过计算,感受挑山工工作的辛苦。

组4 :他浓眉一抬,咧开嘴笑了,露出洁白的牙齿。(神态描写——积极乐观)

师引导:当遇到停电只有徒步到很高的楼层,当围着操场跑了几圈后,你感觉怎样?(生说:很累)挑山工身挑重物一天一个来回,一天要走8——12小时更是累,然而他却咧开嘴笑了,从笑容中你体会到了什么?(生:很乐观)师提醒孩子们快速做好批注。

组5:(句子)我们哪里有近道,还不和你们是一条道?……你看,是不是这个理?”(语言描写——脚踏实地、勇往直前)

出示挑山工的话,引导学生联系前文找出挑山工与游人的不同点,出示课件并相机板书。(板书:脚踏实地、坚持不懈;玩玩闹闹、走走停停)

理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义。

师小结:通过刚才的交流,我们从挑山工的语言、神态、外貌描写中感受到了挑山工身上具备的很多优秀品质——勤劳朴实、乐观开朗、坚持不懈、脚踏实地。

从挑山工的话里总结出道理(脚踏实地,坚持不懈才能成功)。

(二)汇报问题二

学生汇报

老师追问:作者需要挑山工的精神,你需要它吗?请联系自己的生活实际说一说你在什么时候需要这种精神?

师:挑山工的这种脚踏实地、坚持不懈的精神我们都需要,因为它会激励我们不断前行。一起读——这幅画一直挂在我的书桌前,多少年不曾换掉,因为我需要它。(学生深情朗读)

四、课堂小结,升华情感

最后老师也想送给孩子们一句话:(课件)生活的道路宛如挑山工之路,需要我们长途跋涉,途中充满困苦、艰难和曲折,但是只要我们充满对生活的信心,向着目标,踏踏实实、坚持不懈、奋发努力,那么成功之路就不再漫长。

五、布置作业,课后练笔

试着采用描写人物的一两种方法用几句话写写给你印象深刻的某个人。(描写人物的方法:语言、动作、神态、外貌、心理活动描写)

板书设计:

挑山工脚踏实地坚持不懈使劲向前

游人玩玩闹闹走走停停随随便便