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天路教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：天路教学设计及课堂实录

正文

《天路》教学设计

孙倩

一、课题入手,展开想象

1、师唱歌曲《天路》

2、生评价演唱,导入青藏铁路资料。

这里我们的问题产生了,同学们,一谈到“天”,给你什么感觉?(板书高、长、难、美……)青藏铁路是一条神奇的天路,它一定具有与天相似的特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分,并结合前面的歌词思考:你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔,写下你们的理解,做好阅读中的批注。

师进行归纳小结:

一类是:青藏高原恶劣的环境。(课件出示有关恶劣环境词语)

一类是:青藏铁路世界之最。(课件出示)

3、有人曾说,西藏根本没法修路,哪里有5000米高的山脉要攀越,12公里宽的河流要架桥,还有绵延上千公里,根本不可能支撑铁轨和火车的冰雪和软泥。怎么可能在零下30摄氏度的低温中开凿隧道,或者在这个稍微一用力就需要氧气瓶的地方架桥呢?可是,最终这些不可能都被打破了,他到底是什么样子呢,让我们一起来感受一下。(PPT出示关于青藏铁路的相关图片)

4、古老而神秘的青藏高原千百年来沉寂落寞。这里虽然地大物博、美丽富饶,但由于受经济、社会、自然等条件限制,物

流不畅。高原上只能长期固守自给自足经济,直至1949年,整个西藏仅有1公里多便道可以行使汽车,水上交通工具只是溜索桥、牛皮船和独木桥。(幻灯片放映,师感情解说)这里有巍巍群峰,绵绵雪域,茫茫戈壁,诱人的美食……这么美的地方,你想去看看吗?那里的人也想出来看看。

(设计意图:在于激发学生学习的兴趣;初步认识青藏铁路、了解修筑铁路的施工者的困难、懂得天路的意义;拉近文本与远离学生生活的距离,使学生对课文轻车熟路,减轻学习难度,化难为易。)二、学习第1、2节,体会“盼”

1、师配乐朗读1、2节,生张开想象的翅膀,说一说,听了这两小节,你仿佛看到了什么?

(一个女孩站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修道家乡)

2、自读,画一画,你从哪体会到了“盼”?(清晨、黄昏不仅仅是一天,而是说明朝思暮想,日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象,也表达了这种盼望。)

3、指导有感情的朗读:在这样一个辽远的雪域高原,修成一条铁路,对那里的人来说,是多么大的盼望啊!把自己当成这片土地上的一份子,将你们的期盼用声音表现出来。

过渡语:前两个小节,同学们读出了一个“盼”字,老师觉得十分贴切,那么如果要将后面的三个小节也读出一个字,你们觉得哪个字最贴切呢?

三、学习3—5节,理解“喜”

1、学生自读3—5节,在旁边标注上一个字。

2、交流:喜、欢、暖、康……

3、不管是欢、是暖还是喜,这一切都是因为——青藏铁路修成了,从哪个词知道已经建成了?(看那)读——那是一条怎样的路——

4、生配乐朗诵3—5,师小结,大家还读出了一个“赞”字。

5、我们还应该赞美谁呢?这条路给人们带来了什么?(结合文本说:促进团结,带来经济繁荣、促进社会发展……)那是一条团结路

各组儿女欢聚一堂

那是一条()路

()

6、教师配乐激情朗诵:这就是绵延1956千米的青藏铁路,它突破了青藏高原的“生命禁区”,它离蓝天最近,它使拉萨与北京只在朝夕,让青藏高原的归途从此风雨无阻……四、音乐中升华情感

1、配乐分角色朗读

2、看视频齐唱《天路》。

五、布置作业

资料摘要

天路教学设计及课堂实录

天路教学设计及课堂实录

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文档信息

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