乘法运算定律教学设计第一课时｜教案在线预览

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三位数乘两位数教学设计一、教材分析:本节课是在学生已学习了两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的,两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来,因此,学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。教材在安排这一部分内容时,有这样一些特点:(1)创设与教学内容相融的学习情境,在解决问题的过程

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所属课文：乘法运算定律

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2018-03-29 14:32:00

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学校：鸡西市鸡冠区第二十四中

乘法运算定律教学设计第一课时

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2018-03-29 14:32:00

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关键词：乘法运算定律教学设计第一课时

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三位数乘两位数教学设计

一、教材分析:本节课是在学生已学习了两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的,两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来,因此,学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。教材在安排这一部分内容时,有这样一些特点:(1)创设与教学内容相融的学习情境,在解决问题的过程中教学计算,并在生活中找到它的原型。(2)注重学生的自主探索,培养学生迁移类推能力。(3)适当加大练习量,同时体现弹性要求。学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,为今后进一步学习小数乘法积累经验。因此,本节课在整个教材中起到承上启下的作用。

二、教学目标:

1.掌握因数中间或末尾有0的三位数的笔算方法。

2.积末尾有0的个数的确定。

3.正确地计算三位数乘两位数。

三、教学过程:

一)、复习导入,口算乘法。

211×2= 321× 3= 110 × 3= 223 ×3= 400× 2= 801× 5= 412 ×2= 222× 3= 414× 2= 600×5= 800 × 6= 400× 7=

331×2= 101× 3= 300× 5= 114 × 2 = 二)、教学步骤

环节一、自主学习(1)

内容:自读课本48页。

思考: 1.因数中间有0怎样计算?

2.因数末尾有0怎样计算?

环节二、小组合作探究

内容:课本48页。

要求:小组成员分工明确。

思考: 1.因数中间有0怎样计算?

2.因数末尾有0怎样计算

例2.(1)160 × 30=

提示:

因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。

当三位数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘这个数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。

环节三)、小组展示

要求:每人答对一题加一分

1. 23×4=15×3=2×75=160×2= 150×3=

25×2=150×4= 460×2= 5×17=

2.为布置“六一”晚会的会场,红、黄、蓝每种颜色的气球各买了

28个。三种颜色的气球共买了多少个呢?

3.蒙古草原上某牧场养细毛羊260只,养的山羊的只数是细毛羊的3倍。你能算出这个牧场养山羊多少只吗?

4.口算

4×17= 70×9=12×8=300×3= 120×4=

5.王阿姨要买3个这样的娃娃,她带了100元,够吗?29元/个环节四:当堂检测

三)、布置作业:第49页练习八,第3,7,题。

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算定律教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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