挑山工课件配套优秀教案案例

北师大版小学四年级语文下册《挑山工》的教学设计

商丘市城乡一体化示范区杨大庄小学邬明刚

教材分析:

本课是当代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程,虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢,经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山,脚步踏实,说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。课文按照事情发生发展的顺序来写。首先写“我”登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍,但速度却不比游人慢,心中感到很奇怪;其次写“我”与一位挑山工交谈,明白了他登山速度快的原因;最后写下山后请人画了一幅登山画,用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。

教学目标:

(一)、知识和技能:

1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者通过写事表现人物品质的方法。

3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,却反而先登上极顶的原因。

(二)、过程与方法:

1、学习用联系上下文的方法,能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

2、通过多媒体感受挑山工与游人登山的不同,能够在小组合作讨论中发挥个人技能。

3、能在课堂上质疑,能用抓住重点字句的方法体验挑山工的坚持不懈的精神。(三)、情感态度与价值观:

1、品味文中挑山工所说的话,从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。

2、在生活中体味做事一心向着目标,脚踏实地,坚持不懈的精神。

教学过程:

一、激发情趣,引出课题。

1、教师出示挑山工图片,让学生说说照片给你留下印象最深的是什么?

2、这是一个怎样的挑山工?

3、教师相机板书课题。

二、初读感知,解决字词

1.读生字。(认清、读准。)

2.讨论识记生字的方法。

泰:要注意下面是“氺”,不是“水”。

衡:中间由三部分组成。“

+“田”+“大”。别把后两部分连在一起。

3.辨字组词。

奏(演奏)壮(壮观)壁(墙壁)

4.理解词义。

拘束、耽误、朴素、意味深长、心悦诚服

三、理清文章脉络

1、再读课并在读的过程中思考问题,做摘录笔记。

2、教师引导学生小组合作给文章分段,并概括段意。

3、教师与学生交流,让学生理清文章的脉络。

三、深入主题,质疑探究。

1、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同。

2、通过作者与挑山工的三次相遇,教师帮助学生解答不解之谜?

3、教师引导学生细读挑山工的话语,并通过多种朗读方式、质疑、小组交流合作品悟挑山工话中所蕴含的哲理。

4、通过插图与图片,观察、思考,组织学生讨论:课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么?(它表面指这幅画,实际指挑山工坚持不懈、脚踏实地,朝着目标前进的精神。)作者为何需要这幅画?

四、情境交融,心灵互动。

1、引导学生谈谈自己想对挑山工说什么话,或者自己对挑山工的看法。

2、让学生联系生活实际谈谈自己在生活中或学习上是否遇到过困难,是如何解决的,最后取得什么样的结果。【设计意图:创设具体生动的语言情境,唤起学生畅所欲言的愿望,训练了学生的口语交际能力,也给了孩子一次触动心灵的机会,深化了思想认识。】

五、赏读品味,以读促写。

1、同学们,你觉得哪些内容是自己最喜欢的,请你富有激情地读一读,再说一说理由。如果你心里的想法一下子无法表达出来,那么就用手上的笔来表达,行吗?

2、品读课文,看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。

3、总结:生活的道路宛如挑山工之路,需要我们长途跋涉,或许还充满困苦、艰难和曲折,但是只要我们充满对生活的信心,向着目标,踏踏实实、坚持不懈、奋发努力,那么成功之路就不再漫长。

板书设计:

挑山工

挑山工游人

沉甸甸没挑子

路程长一条道

速度快落在后面

一个劲儿走玩玩闹闹

↓

总结:无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的。

六、课堂练习

1.写出加点字的正确读音。

沉甸甸(diàn) 膝盖(xī) 黑黝黝(yǒu) ．．．

耽误(dān) 咧嘴(liě) 一幅画(fú) 似乎(sì) ．．．．2.把下面的词语用直线连接起来。

3.在下面的括号里填上恰当的量词。 一(只)胳膊

一(幅)画

一(株)古松

一(级)台阶 一(丝)神色 一(根)绳子