②狮子和兔子优质课一等奖

狮子和兔子教学设计

新乡市第一实验学校张倩

教学目标:

1.读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。

2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

【教学过程】

一、复习旧课,导入新课。

1、今天,老师带领大家继续到童话王国去拜访我们的老朋友——狮子和兔子。板书课题,边写边提醒学生:“兔”上面两个耳朵,下面两条腿,左腿短,右腿长,小点尾巴不能忘。请齐读课题把老朋友请出来吧。(板贴画:狮子兔子)

二、复习生字词

通过第一课时的学习,同学们已经认识了生字,(课件出示),现在词语宝宝来到了我们的课堂上,(指名读)谁愿意当小老师领读。

过渡语:同学们的生字词掌握得很好,相信我们的课文一定能学得更好。

三、精读1——3自然段

1.请同学们自由朗读课文,边读边思考:这个故事告诉了我们一个什么道理?

谁来告诉大家,这只狮子遇到了什么困难?

指名回答(一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他——又疼又痒。) 2.体会"又疼又痒"

观察:"疼"、"痒"字形上有什么相同的地方?(都有病字框)交流:你有过"又疼又痒"的感觉吗?

体会:是啊,又疼又痒,跟生病了一样,这种滋味太难受!谁带着这种体会读读这个词语。指名生读"又疼又痒"。(指1名)师:你能读出狮子的难受吗?你读——

师:你的读让我仿佛看到狮子的头上、背上、尾巴上到处都是咬他的蚂蚁,他多难受呀!

请大家带着自己的体会齐读这一自然段。

3、体会“筋疲力尽”

提出问题:又疼又痒的狮子真难受!它多想把红蚂蚁赶走呀!那他是怎样做的呢?课件出示第三自然段。

师:请你们默读第三自然段,然后找出狮子的动作,圈出来。

谁来和大家分享一下你画出了哪些词。

交流汇报:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走。

理解“筋疲力尽”:

有哪位同学想模仿模仿狮子的动作呢?(指1名)老师来读这段话,请我们的小狮子来做相应的动作。开始吧!

红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受,我想问一问小狮子,刚刚你们在吼什么呢?谁能把他吼叫的话说出来?

不管狮子跳得多高,蹦得多凶,还是—赶不走身上的蚂蚁,不管他吼得多大声,翻了多少滚,还是--赶不走身上的蚂蚁。(板书:赶不走)

同学们,你们觉得狮子又蹦又跳累不累啊?(累)

用一个字形容是累,那用两个字来形容呢?(很累)用三个字来说是什么?(特别累,非常累,累死了,太累了)用四个字来形容呢?(筋疲力尽)(板贴)

你曾经有过筋疲力尽的时候吗?请你用"筋疲力尽"来说一句话。

指导朗读。评价:你从“跳起来”这个词去想象他发脾气的样子,真能干!

把这个词语送回句子,相信你们能把狮子前后不同的表现读出来。邀请大家一起读这段。(齐读)

狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

五、学习4——8自然段

1、师:狮子被蚂蚁折腾地筋疲力尽,而就在这时,听——(生

读)兔子蹲在旁边“哧哧”地笑,兔子,你在笑什么呢?

师:原本已经累得筋疲力尽的狮子,现在听到兔子的笑声,他又会想些什么呢?

师:是呀,狮子真是越想越气愤,他生气极了,用书中一个词来形容就是——恼羞成怒

2、师:你就是这只恼羞成怒的狮子,你生气地对兔子说——师:还有谁读得更生气,(抽读)自己练一练!

3.小组内练习分角色朗读。上台展示。

4.师生合作来分角色读课文5--7自然段。(合作读完5、6、7自然段。)

师:学到这,你觉得这是一只什么样的兔子?

师:这真是一只爱动脑筋的兔子,其实,他刚才并不是在嘲笑狮子,而是想让狮子明白——(生读:明白)光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

3.师:如果你是兔子,你们还想告诉狮子什么呢?

出示PPT:兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的!要想————,必须————。”

四、总结全文,明理升华

1.师:当狮子回到岸上后,会对兔子说什么呢?

2.师:希望同学们以后不管在学习还是生活中,也能多动脑筋,去解决问题。老师现在送给大家一首小诗,希望大家都能做一个爱动脑筋的孩子。遇到困难别害怕,不能光凭力气大。开动脑筋

想办法,原来难题不可怕!

五、布置作业

把这个故事讲给家人听,尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。

板书设计:

狮子和兔子

动脑筋

筋疲力尽赶不走 笑