②狮子和兔子教学设计案例

北师大版二年级

语文下册

狮子和兔子教学设计

商丘市睢阳区新城办事处新城小学李莉梅

狮子和兔子教学设计

教材分析:

本文是一则寓言故事,讲述了一个爱发脾气、性情傲慢的狮子,在一只兔子的提醒下,解决身上难题的事,从而告诉人们光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要动脑筋、想办法,靠智慧战胜困难。

认知目标:朗读课文,理解狮子、兔子的对话的意思,想象人物的心理活动。

情感目标:

认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

能力目标:

学习体会如何委婉地表达自己的意见,学会倾听和表达。,初步学会复述课文的方法。

课前准备:

多媒体课件、狮子和兔子图片

教学过程:

一、导入新课

孩子们,你们在动物园里见到过狮子和兔子吗?十字是一种凶猛的野兽,被称为“兽中之王”,而兔子呢?则是一种性格温顺身体弱小的动物,那在这一强一弱两个动物之间会发生怎样的故事呢?今天老师带大家到童话王国去认识这两种小动物。

出示狮子、兔子图片,板书课题

师;今天的主人公是--生齐读课题

二、师范读课文,生思考:

课文主要讲了什么内容?标出自然段。指名反馈(学生用简单的语言概括课文主要讲了什么内容)

三、读懂课文、理解内容

1、师导言:

故事中的狮子是一只什么样的狮子?请同学们默读课文第一自然段,找出自然段中相关的句子。

指名读师板书:百兽之王

2、自由小声地读一读课文第二自然段,思考:

这只狮子遇到了什么麻烦,心情怎样?

引导学生回答:红蚂蚁咬得他又疼又痒,理解词语:又疼又痒,做动作;

2、教师小结过渡:

红蚂蚁的叮咬又疼又痒,实在难以忍受,面对自己遇到的麻烦,狮子是如何对待的?

(一)、引读课文第3自然段,启发想象,理解狮子的表现。

(1):跳起来:狮子为什么跳起来?学生反馈()

(2)吼着:狮子会吼些什么?指名反馈(诅咒红蚂蚁)

(3)蹦着;狮子蹦着为了什么?(学生一边反馈一边做动作;希望红蚂蚁从身上掉下来)

(4)翻滚着;狮子为什么不停地翻滚着?(希望压死红蚂蚁,) (4)筋疲力尽;狮子为什么会筋疲力尽?(学生反馈,理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题,结果用尽了力气也解决不了,学生做动作)

师小结:

经过了一番折腾,还是赶不走蚂蚁,还把自己累得——筋疲力尽,你有过筋疲力尽的时候吗?(有)

(二)、指导有感情地朗读第3自然段(边读边做动作)

(三)、教师描述,组织讨论:狮子的这些表现被一只兔子看在眼里,兔子蹲在一边“哧哧”地笑,那什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么? (1)引导理解“哧哧地笑”指的是忍不住笑出声来

(2)提示联系上下文,懂的兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬,只顾着发脾气和花力气,根本就解决不了问题。

(四)、教师总结:

一只自认为是百兽之王的狮子,居然被一群小小的蚂蚁折腾得无计可施,连那么弱小的兔子还要笑他,狮子又是怎样表现的?指导朗读第5段。

(1) 学生发言

(2) 理解“恼羞成怒”

(3) 狮子为什么“恼羞成怒”?

(五)、教师小结:这只狮子,却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁,在兔子面前,狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子,兔子又是怎么表现的?

(1)指名读第六自然段

(2)引导理解:

①“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理,兔子并不与他计较。

②“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。

(六)、教师导言:那兔子说的这个办法管用吗?

(1)指导反馈。

(2)引读课文第7自然段。

(3)理解:“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。

(七)、组织讨论:兔子这样做,是想让狮子明白什么呢?

(1)引读课文最后一个自然段。

(2)说说自己怎么理解兔子说的话。

(八)、教师小结:兔子这样做是为了让狮子明白,虽然他的力气很大,但遇到问题时,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,关键还是认真动脑子,想有效的方法才能真正把问题解决。

板书:光凭力气和发脾气是解决不了问题的动脑筋

(九)、口语拓展;假如是你,你该怎样帮狮子赶走身上的红蚂蚁呢?同桌谈一谈。

三总结全文

1、谈谈:学了这篇课文,你明白了什么道理?

教师总结:是啊,如果我们遇到问题,都像课文自以为是的狮子那样光凭力气和发脾气是没用的,只有像小兔子一样积极地开动脑筋想办法,才能更巧妙地解决问题。

2、师生有感情地朗读课文(学生带动作)

四作业

说说兔子笑什么?它想让狮子明白什么?

板书设计

狮子图和兔子图百兽之王笑一群红蚂蚁

“跳”“吼”“蹦”“翻滚”

跳到河中提醒“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”

动脑筋