小数除以整数教案3｜教案在线预览

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除数是整数的小数除法教学目标1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移.教学过程一、复习教师出示复习题:4个月包224千米,平均每个月跑多少千米?引导学生复习总数除以份数等于每份数。二、新课1、教学例1:老师先让学生梳理条

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数除以整数

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2018-04-09 10:39:00

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学校：珠海市平沙镇中心小学

小数除以整数教案3

未知

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关键词：小数除以整数教案3

正文

除数是整数的小数除法

教学目标

1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.

2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移.

教学过程

一、复习

教师出示复习题:

4个月包224千米,平均每个月跑多少千米?

引导学生复习总数除以份数等于每份数。

二、新课

1、教学例1:老师先让学生梳理条件(已知:4周跑步22.4km,求平均每周应跑多少千米?),再让学生用画图的方式理清思路,(列式: 22.4÷4),然后用两种不同的方法计算来进行对比(方法一:把千米转化成米进行计算,方法二:列竖式计算),选出较适用、广泛的方法(得出结论:方法一只局限于单位换算后使用,方法二则适用于任何方法,是最常用的计算方法),最后给出规范解答(他平均每周应跑5.6km)。

2、教学例2:教师先让学生根据题意列出算式,再让学生观察被除数与除数有什么特点?(被除数的整数部分比除数小)

问:“被除数的整数部分比除数小,商会出现什么情况?我们在竖式中应该怎样写商?请同学们互相说一说。(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)

请同学们试着做一做。

学生做完后,教师问:在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?

3、教学例3:教师先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时,教师提问:接下来怎么除?请同学们想一想。

引导学生说出:12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。

3、做教科书第17页的做一做。

4、教师:想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?引导学生总结小数除以整数的计算方法。(除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,如果有余数,要添0再除。)

教师:怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试。

5、做教科书第18页的做一做。

关于本教案的常见问题

Q：小数除以整数教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数除以整数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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