7.11-20各数的认识（通用）教案2

一年级《11至20各数的认识》教学设计

11至20各数的认识

一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第六单元。

二、教学目标:

知识与技能:掌握20以内数的数数,数序,数的读作和数的组成。

过程与方法:通过摆一摆、看一看、数一数培养学生的操作能力、观察能力、数数能力、概括能力和语言表达能力。

情感与态度:体验用数学解决生活中的问题,加强了数数方法的练习。

三、教材分析:

《11~20的认识》这节课的主要学习内容是:让学生掌握数数,数序、数的读作和数的组成。其中,第四个目标数的组成是本节

的重点也是难点。通过11根小棒的方法,让孩子们自主探索11的组成,从而了解十几的数的组成特点,为孩子们数十几的数字奠

定了坚实的基础。

四、教学过程设计:

一、复习旧知,导入新课师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0) 预设生

1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、

2、1、0 师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗? 预设生:会师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀? 预设生1:11 预设生2:13 师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11—20各数的认识。(师板书课题:“11-20各数的认识”全班齐读一遍课题)

(二)动手操作,攻破重点

师:冬天到了,兔宝宝准备拔一些萝卜过冬,让我们来数数有几个萝卜吧。

生:1、2、3……11,11个萝卜。

师:数字11要比10怎么啦?

生:大一个,多一个。

师:反过来,10比11怎么啦?

生:少一个。

师:接下来,李老师有个要求,请你们先数出11根小棒,然后想一想怎样摆放能让别人一眼看出是11?

师:谁来说一下你的摆法?

生1:我是一个一个地数出来的,正好数出了11根。

生2:我先摆5个,再摆5个,最后再添上1个。

生3:我左边先摆10根,右边再摆1根,合起来是11根。

师:下面就让我们一起看看大屏上的摆法。左边10根,右边1根,跟刚才第3个孩子的摆法是一样的。这1根小棒是1个一,这10根

小棒是几个一呢?(生:10个一)为了看得更清晰,我们把左边的10根小棒扎成一捆,看(大屏演示)这一捆就是几个十?(1个

十)哦!这一捆就是1个十,所以今后我们只要看见这1捆小棒,立马明白这1个十就是10,对吗?看看经过改善以后,和刚才的比

一比,你觉得这会儿看起来感觉怎么样?

生:比刚才清楚多了。

师:那就请你们把手中的10根小棒也像大屏上这样扎起来吧。

师:我们来看,11是由2部分组成的。左边的这一捆小棒是1个十,右边的1根小棒是1个一,把这两部分合起来就是11。所以我们

说1个十和1个一组出11。

师:下面就请你们看着自己摆的小棒,用手指着说一说11的组成吧!

生:1个十和1个一组成11。(举着小棒说11的组成,把小棒归位)

(三)巩固练习,总结归纳,加强对十几的数的组成的理解

师:再来看看这堆小棒,这是几个十,这是几个一?

生:1个十3个一组成13。

师:这堆(15根小棒)小棒呢?

师:谁能说说其他的十几的数的组成。

生:1个十和7个一组成17;1个十和9个一组成19……

师:刚才这些数,都是十几的数,请大家想一想,这些数的组成有什么特点呢?生:都有1个十和几个一组成。

师:这就是十几的数的组成特点。在这些数里“1个十”是它们相同的组成部分,我们关键要数散着的部分,散着的部分有几个一

,这个数就是十几。所以我们在数这些数时,关键是数出哪个部分,就能很快知道答案啦?

生:散着的部分。

(四)拓展练习,指导数数的方法。

1、指导数数的方法。数草莓、拖鞋和果子的个数。这一题锻炼了孩子们数数的能力。知道生活中不仅可以1个1个地数,有时也需

要我们2个2个、5个5个或10个10个地数。

2、通过一把尺子,了解了数字之间的关系,练习了数的组成和数序。

3、通过凭票上车这道题,让学生进一步了解十几的数的特点及相互关系。(五)课堂小结

这堂课你们都学会了什么?生活中会经常遇到或用到20以内的数,请同学们课后用心观察在哪些地方会遇见这样的数呢?